學習《峨眉山月歌》這首詩時，我簡單介紹了一下寫作背景，告訴學生這是李白離開四川到外地赴任時在途中寫的。然後提出問題：你能讀讀詩，再聯絡插圖，想象李白離開時的場景嗎？
這就是哪句詩的內容？有學生回答峨眉山月半輪秋，為了讓學生盡可能學會自己讀詩，我告訴他們，古詩中往往會出現詞序顛倒的現象，那是詩人為了壓韻，如峨眉山月半輪秋，其實是秋峨眉山月半輪，學生感覺理解起來容易多了。影入平羌江水流一句，讓學生聯絡自己的生活經驗理解，有學生說：
我知道李白在乘船時，看到月亮也在跟著他走。現在，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下，學生也能有所明白。接著，我示意學生：
詩人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時，他會想起誰呢？有同學說，他想念家鄉的朋友，也有同學說，他想念一路陪伴他的月亮。這樣的提問點撥，既發揮了學生的想象，有讓他們理解了詩句思君不見下渝洲的意思，可謂水到渠成，又入情入理。
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峨眉山實習報告
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