我是誰【教學目標】
1．情感、態度與價值觀：增強責任意識，感受認真履行職責並完成任務後的愉悅，願意承擔和認真完成集體的任務。
2．能力：體驗自己在現實生活中的不同角色，提高觀察對比的能力。
3．知識：認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。
【教學重點】
通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。
【教學難點】
願意在現實生活中當好自己的不同角色，培養角色意識和責任意識。
【教學準備】
1．教師準備：準備相關課件。
2．學生準備：觀察了解不同場合人們的不同角色及責任。
【課時安排】
2課時【第一課時】
【教學過程】
（一）活動一：面對不同的人，我是誰
1．遊戲腦筋急轉彎：兩個爸爸加上兩個兒子為什麼只有三個人？（板書：用簡筆畫三個人臉。如：）
小結：爸爸面對自己的兒子時是爸爸，面對自己的爸爸時是兒子，所以兩個爸爸加上兩個兒子只有三個人。
2．啟發談話：在家庭中，當你面對爸爸媽媽時你是什麼角色？當你面對爺爺奶奶時你是什麼角色？
當你面對哥哥姐姐時你是什麼角色？引導學生在有趣的問答中，感受自己面對不同的人角色的變化。
小結：當乙個人面對不同的人時，會有著不同的角色，今天我們就一起來談談「我是誰」這個話題。（板書：我是誰）
設計意圖：由遊戲入手，引發學生對角色的關注，初步感受自己的角色。
（二）活動二：在不同的場合，我是誰
**動畫：不同的場合不同的角色
引導學生結合情境進行討論：在不同的場合，我的角色有什麼不同？我們身邊的人，在不同的場合，他們又是誰？
小結：在豐富多彩、千變萬化的生活中，每個人在不同的場合裡都在不斷地改變著自己的角色。（板書：不同的場合不同的角色）
設計意圖：了解不同的人，在不同的場合有不同的角色。
（三）活動三：在變化的活動中，我是誰
1．遊戲：搶板凳。（在遊戲玩到只剩下兩個人時，老師適時終止遊戲。）
引導學生圍繞遊戲進行討論：最後角逐的時刻到了，這兩位同學中只能有乙個人是冠軍，同學們，你們發現他倆之間的角色發生了怎樣的變化呢？引導學生發現隨著競爭越來越激烈，同學的身份變成了對手的身份。
小結：看來在同樣的環境裡，面對同樣的人，活動的變化也會使我們的角色隨之改變。
2．總結：通過今天的學習，我們知道了「我是誰」可不是個簡單的問題，面對不同的人、處在不同的場合、隨著活動的變化，我們的角色都不同。下節課，讓我們一起來**一下怎樣當好自己的角色。
課下，請同學們細心觀察一下自己生活周圍的人們：看看商店裡的顧客和店員在做什麼，仔細觀察顧客怎麼挑選、購買商品，店員如何接待他們；可以去村委會看看，那裡的人在做什麼；還可以乘車時，看一看司機、乘客、售票員是怎麼做的……他們當好了自己的角色嗎？想一想，同樣的場合，我們該怎樣當好自己的角色。
設計意圖：在遊戲中發現角色的變化隨著場合的變化發生著改變，每個人都會擔任各種各樣的角色。
【板書設計】
我是誰不同的場合
不同的角色
【第二課時】
【教學過程】
（一）活動一：該怎樣做
**動畫：該怎樣做
引導學生結合情境進行討論：在這些場合，作為不同的角色都應遵守哪些不同的行為要求，應該怎樣做才能當好自己的角色？為什麼在不同的場合會有這些要求？
可以讓學生表演，也可以讓學生根據自己地區平日生活的情況，自己設計情景。（板書：當好自己的角色）
設計意圖：認識不同的角色對人的不同要求，和所應承擔的不同責任。
（二）活動二：我的調查報告
呈現研討素材：**課件：我的調查報告
引導學生結合素材進行研討，每個小組圍繞乙個職業的調查來談，重在談人們的工作態度和工作方法。如果學生在調查中發現了有負面的問題，如售貨員態度冷淡等，也可以允許學生講出自己的感受，通過對個別現象的分析使學生更深刻認識到我們有責任當好自己的角色。
設計意圖：引導學生通過觀察與調查，了解到社會生活中，不同的角色對人們提出了不同的要求，人們應當在自己工作生活的點點滴滴中認真當好自己的角色。
【板書設計】
我是誰當好自己的角色
人教版三年級品德與社會上冊教學計畫
4 學習蒐集 整理 分析和運用社會資訊，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。三 知識 1 初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關係。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則 法律對於社會公共生活的重要意義。2 初步了解生產 消費活動與人們生活的關係。知道科學技術對人類生存與發...
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三年級品德與社會教學計畫 一 指導思想 品德與社會課程的宗旨在於促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會參與社會，適應社會，成為具有愛心 責任心 良好的行為習慣的社會主義合格公民奠定紮實的基礎。二 教材分析 品德與社會課程是在中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會...