《第8課窗外風景矩形選框工具和圖案填充》教學反思

我覺得這節課的教學設計和上好之後的教學效果有可取之處也有不足之處。下面我就這兩方面進行反思。

首先，我先談談自己這節課的可取之處：

1、能應用任務驅動模式進行教學。「任務驅動」是指教學全過程中，以若干個具體任務為中心，通過完成任務的過程，介紹和學習基本知識和技能。「任務驅動」作為一種教學方法和教學模式，適用於學習操作類的知識和技能，尤其適用於學習資訊科技應用方面的知識和技能，其特點就是緊緊圍繞任務展開教學。

在這節課我先設計乙個任務「這並不是勝利」，讓學生自己去完成每個任務，這樣學生在完成任務的同時也掌握了一些**處理的操作技能。

2、在整個教學過程中以引領者的身份引導和鼓勵學生進行小組競爭合作、**學習，準備了豐富的教學資源，並精心設計每乙個環節，注重從具體實踐操作入手，創設任務，激發學生的學習興趣，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

其次，我談談這堂課的不足之處。

1.在課堂中缺少小組合作。小組合作就是在學習時，幾個人組成乙個小組去完成乙個任務。

這節課主要是讓學生掌握如何用矩形選框工具，學生只需要根據操作提示就可以很好的完成任務，因此在課堂中沒有小組分工合作。

2.缺乏學生創新能力的培養。《中小學資訊科技課程指導綱要》明確指出：

資訊科技課程要努力創造條件，注重培養學生的創新精神和實踐能力。資訊科技教育的過程，是學生動手實踐的過程，也是學生創造的過程。在完成一件作品、利用計算機進行學習的過程中，學生都需要開動腦筋、大膽想象，自己動手。

開展資訊科技教育，是培養學生的創新精神和實踐能力的乙個極好的途徑。而我這節課的主要目的是讓學生掌握一些基本的技能。學生要創新也必須先掌握一些基本技能，因此我這節課沒有讓學生自己創新，而是讓學生去模仿，為下節課打好基礎。

最後，通過這堂課的教學讓我收穫不少。在今後我會揚長避短。在教學中，從根本上轉變教學觀念，從「以知識為核心」轉變為「以創新精神為核心」，從「教師本位」轉變為「以學生為主體」，從「權威教學」轉變為「共同**」；創造乙個「應用性」、「趣味性」、「思考性」、「開放性」的計算機課堂。