另外，由於各環節的時間沒有調控好，倒置教學預設任務「仿照前三小節，試著編一編」沒能在本課時完成。如何在40分鐘裡高效，順利地完成預定教學任務，有待在今後的教學中努力提高。
教學反思大部分都是反思自己的教學過程，下面是由為大家帶來的關於《童趣》教學反思，希望能夠幫到您!
本課能創設生動有趣的情趣，調動學生的學習積極性，使學生樂學、好學，較好地培養學生對數學學習的情感。
這兩天講授的課文是《童趣》，是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。關於文言文的教學一直都存在著爭議，有的認為要依然要側重基礎知識的傳授，有的則認為應該弱化基礎知識，而要側重讓學生去體驗課文。
通過這次《童趣》的教學，我發現了很多問題：
課文第二自然段是全文的重點，交待了霧凇的形成過程，為了避免上成自然課，我主要抓住「飄盪、湧向、淹沒、籠罩、蒸騰、鍍上」這些動詞體會這一奇妙的過程以及作者用詞精準的這一特點。通過讀、畫、說等多種形式，幫助學生感悟霧凇的形成是個緩慢、美麗的過程，使得「霧凇的形成」這一課文中教學的難點，悄然化解。
一、我這次採用的教學方式依然是以老師的講授為主。這種教學方式的弊端大家已經有目共睹，但還是作為一種主要的教學方式在實行，這與新課改的精神是違背的，也是不科學的。而且從課堂反饋來看學生基礎知識掌握並不牢固。
今後教學基礎知識依然要側重。
二、這是一篇充滿趣味和想象的文章，應該可以讓學生成為主角，讓學生去體驗文章裡面的樂趣，因為他們才剛剛度過自己的童年，對於自己童年時的一些趣事還是記憶猶新的。如果能讓學生結合自己的趣事談談童年的一些感受，再讓他們去體驗作者當年的樂趣，或許效果會更好。但是實際上這堂課我們大都是在傳授文言知識，而忽視了讓學生談談自己的感覺。
這實際上也違背了新課改的精神。學生應該是學習的主體，教師只是起到乙個主導的作用。所以我們的課堂應該盡量發揮學生主體的積極性，發揮教師主導的作用。
《童趣》教學設計
一 文字分析 這篇課文選自人教版初中語文七年級上冊第一單元。這篇課文寫的內容是 童年時的物外之趣。這篇課文的特點是 運用簡潔的語言，描寫了富有童趣的三件事 觀蚊如鶴 神遊山林 鞭打 表達了童年時的物外之趣 二 學生分析 學生需要從中學到的是 文言文本詞句的音義，以及表達內容和形式，形成正確的學習態度...
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