一、文字分析
這篇課文選自人教版初中語文七年級上冊第一單元。這篇課文寫的內容是：童年時的物外之趣。
這篇課文的特點是：運用簡潔的語言，描寫了富有童趣的三件事——觀蚊如鶴、神遊山林、鞭打**，表達了童年時的物外之趣
二、學生分析
學生需要從中學到的是：文言文本詞句的音義，以及表達內容和形式，形成正確的學習態度和方法，提高語文素養。高一的學生，已經基本具備了相應的學習基礎：
在認知上，對文言文的學習方法已經有了一定的了解；在情感上，對童年的樂趣已經有了一定的認識和體會。學生需要採用的學習方法是：誦讀法、體驗法、**法等多種自主學習的方法。
三、目標闡述
1. 知識與能力
（1）能解釋「觀」等實詞和「之」等虛詞的意義和作用；
（2）能闡述本文語言的特點和效果；
（3）能背誦並默寫本文。
2. 過程與方法
（1）能在學習課文內容的過程中運用誦讀涵詠的方法；
（2）能在體會課文情感的過程中運用入情體驗的方法。
3. 情感態度與價值觀
（1）能體會作者童年時的物外之趣；
（2）能感受作者奇特的想象和聯想。
4. 教學重點
（1）能解釋「觀」等實詞和「之」等虛詞的意義和作用。
5. 教學難點
（1）能闡述本文語言的特點和效果。
6. 教學方法
提問法、講授法、點撥法、多**展示法等服從於學生學習需要的方法。
四、過程設計
（一）激趣匯入
齊讀李白的《古朗月行》「小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤台鏡，飛在青雲端。」
作者把月亮想象成了「白玉盤」「瑤台鏡」，這是作者對朗月的美好感受，但「白玉盤」「瑤台鏡」都已不是「朗月」本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為「物外之趣」。今天我們共同來體味清代文學家沈復在童稚時代的這種樂趣。
（二）初讀課文，整體感知
教師不為學生預設立場，而讓他們自由誦讀，從正文到每個註解都認真讀一遍，形成整體感知。
（三）一讀童趣，梳字詞
以字詞的音義為物件，把課文認真研習一遍；注意每乙個註解，並隨時借助《古漢語常用字字典》 ；遇到不能解決的字詞做上記號。時間10分鐘左右。
先獨立完成，後小組交流。若討論中仍有疑惑，則由教師說說自己的理解。
教師將測試題通過多**亮出，要求解釋下列括號前的字詞音義，全體學生一起說，不當旁觀者。下面是樣例：
······
（四）二讀童趣，梳句子
對照字詞注釋，試著翻譯全文；要以直譯為主，典故等無法直譯時才用意譯；語句不同時可適當加字詞，但要用括號標示；遇到不能翻譯的做上記號。時間8分鐘左右。
先獨立完成，後小組交流。若討論中仍有疑惑，則由教師說說自己的理解。
最後教師檢測。教師將翻譯題通過多**亮出，全體學生一起說，不當旁觀者。學生說過後，教師再說一遍，並隨時介紹翻譯方法和技巧。下面是樣例：
······
在對全文本詞句的音和義理解後，每人自由誦讀。要求在前一次誦讀基礎上，有更深入的理解和體會。
（五）三讀童趣，梳內容
請認真誦讀課文，邊誦讀邊自主梳理，說說本文寫了什麼內容？為每個事件取個標題。時間5分鐘左右。
先獨立思考，後小組交流，再請代表發言。
教師準備的基本理解是：用一句話概括：童年的樂趣，即標題「童趣」。為此，作者寫了三件事：觀蚊如鶴、神遊山林、鞭打**。
深入一步思考「這幾件事中的物外之趣表現在**？」
教師理解：「物外之趣」是作者根據眼前景象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗，作者把原來這三件自然之物大化、美化、虛化。
感到奧妙無窮而樂在其中，這便是「物外之趣」。
（六）四讀童趣，梳形式
請認真梳理語言表達的形式和技巧，說說文體上有什麼特點？有什麼表達效果？
先獨立思考，後小組交流，再請代表發言。
教師說說自己的理解：本文語言最大的特點是簡潔。共200多字，就向我們描繪了三幅有趣的畫面。體現在以下方面：
1、行文緊扣「趣」字
這是一篇敘述童年趣事的美文，其核心就是凸現那令人沒齒難忘的童真童趣，為此，文章以兒童眼中看世界所得「童趣」為主線，按照「總—分」結構組織全文。
先總寫童年時常有超乎塵世之外的樂趣。然後分說三件趣事：觀蚊如鶴、神遊山林、鞭打**。至此，幾個分散的小故事就連綴成乙個整體，取得了形散而神不散的效果。
2、採用兒童化視角
以兒時視角觀察事物，使每個故事引人入勝，每個細節生動傳神。
如，「衝煙飛鳴」中的「衝」字，使人想見蚊群在瀰漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；蝦蟆「拔山倒樹而來」符合兒童的感知心理和「蹲其身」平視的錯覺，生動而真實。
3、運用想象和誇張
本文正是通過大膽的想象，高度的誇張來極力張揚童趣。
「夏蚊成雷」，找到了蚊群嗡嗡與悶雷之間的聲似；把癩**的「偷襲」，說成是「龐然大物拔山倒樹而來」，由實生虛。
（七）總結本課學習
要求總結收穫準確、全面，總結啟示深刻、獨到。先用備用紙寫下來。時間2分鐘左右。
每人獨立完成後，在小組內交流。再自主發言三四人，邊說邊自評互評。
《童趣》教學反思
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