教材分析：
這篇課文講提宋朝時發生的故事。有一次，黃河發大水了，河兩岸拴住浮橋的八隻大鐵牛，被大水沖走了，陷在河底的淤泥裡。洪水退了，懷丙和沿利用水的浮力撈起了鐵牛，從而說明他是當時出色的工程家。
教學目標：
1、學會本課生字詞。
2、指導學生抓住重點詞句，讀懂課文。
3、朗讀課文，能簡述撈鐵牛的經過。
4、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受勞動人民的聰明和智慧型，教育學生愛科學、學科學。
教學重點、難點：
1、理解懷丙和尚撈鐵牛時做了哪四項準備工作,是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、指導學生抓住重點詞句，讀懂課文。
**設計：字卡，浮力實驗器具，字幕。
教學時間：二課時。
導學過程：
第一課時
一、匯入新課：
今天我們學習第17課《撈鐵牛》，看了這個題目，你想到了什麼？（誰撈鐵牛？為什麼撈鐵牛？怎麼撈的？結果怎樣?）
二、看書聽朗讀錄音。
三、布置自學。（字幕出示自學要求）
1、初讀課文，看拼音讀準字音。
2、畫出不理解的詞語，利用工具書學習
3、想一想課文是按什麼順序寫的，試給課文分段，歸納段意。
四、檢查自學情況。
1、出示字卡，認讀生字。
2、匯報弄懂了那些詞語，重點檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3、分段，講段意。（課文是按事情的發展順序繼續的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥裡，乙個和尚主動提出撈鐵牛：
再講和尚做撈鐵牛的準備工作；接著講怎樣撈起乙隻只鐵牛：最後講這個和尚的名字和身份。可分四段。
）4、朗讀課文（四人，每人一段）
5、學生質疑。
五、課時總結
六、布置作業
1、熟讀課文。
2、思考：懷丙和尚是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的？
第二課時
一、回顧匯入，明確目標。
通過上節課的學習，我們知道課文講了一件什麼事？（指名反饋，訓練學生概括以及口頭表達的能力）他是怎樣撈鐵牛的？這節課我們深入討論學習。
二、出示思考討論題。（字幕）
1、懷丙是在什麼情況下提出撈鐵牛的？說明了什麼？
2、懷丙為撈鐵牛做了哪些準備工作？你覺得怎樣？
3、打撈鐵牛的工作是分幾步做的？你覺得怎樣？
4、為什麼說懷丙是宋代出色的工程家？
三．學生討論交流，教師適時導撥。
1、第乙個問題，抓住「議論紛紛」這個詞進行導撥。（議論紛紛，是說許多人在一起各說各的辦法，這裡有困難大、無計可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說：
「讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來。」這說明他有心信，而且說話留有餘地，並且已經想好了撈鐵牛的辦法。
）2、第二個問題，引導學生讀第三自然段。（這段共有四句話，按順序講了四項準備工作：（1）摸清鐵牛沉在哪；（2）兩隻裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把鐵牛拴住。
這四項工作都說明懷丙是針對鐵牛笨重的特點，進行了細緻周密的安排。
3、第三個問題，引導讀4—6自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙鏟到河裡；（2）水手們使勁划槳，用船把鐵牛拖到岸邊；（3）把水裡的鐵牛拖上岸。
再用同樣的辦法把其餘的鐵牛撈上來。追問：運回行嗎？
說明懷丙懂得利用水的浮力。）
4、第四個問題，引導學生從懷丙指揮撈鐵牛的過程理解。
四、動手實驗，加深理解。
1、實驗準備工作：
(1)在乙個裝上水的玻璃缸裡，缸中放些沙子，表示是淤泥。
(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。
(3)用一根木棒（表示木架子）拴住兩個大盒（表示木船）放在水面上，裡面裝滿沙子。
(4)用一根細繩，一端繫在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。
2、學生演示怎樣撈牛。
（1）要求：乙個學生一邊動手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學生認真觀察。
（2）學生評議演示和講解的情況。（動手操作，實踐體驗）
五、總結課文
1、懷丙是宋朝人，宋朝距現在已有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什麼？從中受到什麼啟示？
（說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。）
2、誰能說說其他利用水的浮力的事？
六、作業
1、把懷丙打撈鐵牛的過程說一說。
2、把故事講給別人聽。
板書設計：
撈鐵牛 懷丙利用水的浮力
水把鐵牛沖走叫水送回
出色的工程師）
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