養花教學要求：
1、理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的感情。
2、學會生字新詞，會用「置之不理」造句。
3、完成課後練筆。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學重點：
理解課文的思想內容，完成練筆。
教學時間：3課時。
第一課時
教學目標：
1、理清文章條理。
2、抓住重點，理解課文內容。
教學過程：
一、匯入新課。
你家中有花嗎？談談你的感受。
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學們已經預習了課文，你說說老舍先生為什麼要養花？他從中體會到什麼樂趣？
三、通過讀課文，給課文分段。
1、學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什麼意思？
2、討論：課文可以分三段。
（1） （2—6） （7）
四、抓住重點，理解課文內容。
1、「奇花異草」是什麼意思？
作者養的花草有什麼特點？為什麼？
2、「置之不理」什麼意思？「自生自滅」什麼意思？
作者「摸著了一些門道」，這些「門道」指什麼？
3、作者為什麼說他「可得感謝它們」？
用課文裡的話說一說。
因為作者因為養花而受益：有益身心，勝於吃藥。
4、全家動員搶救花草時，十分緊張，使人「腰痠腿疼，熱汗直流」，你認為作者是在抱怨養花的勞累嗎？為什麼？
5、什麼是「秉燭夜遊」？
6、為什麼作者「也有傷心的時候」？
7、作者認為養花究竟有哪些樂趣？
五、作業
1、熟讀課文。
2、試背最後一自然段。
第二課時
教學目標：
1、練習給課文編提綱。
2、練習背誦你喜歡的自然段。
教學過程：
一、複習舊課，學習生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最後一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導識記字形。
二、再讀課文，概括中心。
1、提出要求：
朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了「喜」「笑」？哪些地方寫了養花的「憂」「淚」？哪些地方寫了養花的「須勞動」「長見識」？
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的？
2、討論交流。
（１）文章題目：養花
（２）文章中心：作者通過自己的養花實踐切身體會到了養花的種種樂趣。
（３）材料安排：
a、把養花當作一種樂趣。
b、具體講養花的樂趣。
c、總結養花的樂趣。
四、指導「置之不理」造句。
五、指導朗讀、背誦。
1、範讀。
2、學生有感情朗讀課文。
3、練習背誦你喜歡的自然段。
六、作業：
1、練習有感情朗讀課文。
2、練習背誦你喜歡的自然段。
第三課時
教學目標：
練筆，寫一種你喜愛的花草。
教學過程：
一、聽寫詞語。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確「練筆」要求。
1、學生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內容是什麼？（寫一種自己喜歡的花草。）
練筆有什麼要求？
（寫乙個片斷；寫出花草的特點；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）
五、學生寫作。
1、分組練說。
2、學生寫作，教師巡視指導。
六、交流，修改。
教學反思：
1．學生在主動思維和情感活動中，有所感梧和思考。
在以上案例中，老師將問題提「大」了，「養花可以( )，這是件充滿樂趣的事」，將整篇課文的內容凝聚於一道題中．將這一填空題貫穿在整個課堂教學中。這樣的「大步走」從學生的認知能力出發，圍繞教學目標創設問題，使每個學生有話可說、有事可做。學生在精讀、深思、感悟的過程中。
體會到了老舍爺爺對花草的關切，對生命的熱愛，對知識的積澱，對「給予是快樂的」這一人生哲理的體驗．學生也受到了薰陶、啟迪。這樣的教學設計符合新課程標準的要求：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。
應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。教師要憑藉課堂教學來培養學生的感受、理解、欣賞和評價的能力。
2．學生在教師的引導下生成和生長了知識。
教師設計的填空題「養花可以( )，這是件充滿樂趣的事。」題目緊扣全文內容，彈性大，思維空間廣，學生可以根據個人的已有經驗產生不同的體會和感悟。
當學生根據已有的經驗產生新知識時，教師在尊重學生新發現的同時、及時糾正學生錯誤的分析判斷，對學生零碎的認識進行總結和提煉，如上例中教師的每一次引導都起到了昇華學生認識的作用，幫助他們生成和生長了知識、這才是課堂教學的最終目的。
3．學生的主體性得到真正意義上的落實。
教師讓學生根據填空題體會課文內容，此時的學生認真閱讀，大膽揣摩，充分調動自己的知識經驗和創造力，積極思考和**，在自讀的過程中不斷地發現新問題，選擇新判斷，產生新感悟，重組新知識，從而在自己的頭腦中生成具有自身個性品質特徵的知識，這才是真正意義上的學生主體性的落實。
養花教學反思
首先，這篇文章散文的體裁結構 口語化的語言形式 平淡中顯真情的敘述風格很難吊起學生的胃口，因此學生的熱情並不高。在今後的教學中還應深入研讀教材，努力尋找文字 作者和學生感情的鏈結點，還要在激發學生的積極性方面多做文章。其次，在課上，雖然極力落實 生本 的理念，但卻沒有真正落實到位，在品讀研讀時，大多...
《養花》教學反思
養花 是小學課本的傳統篇目之一，作為名家名篇，研究這課的老師自然不少。大多數教學設計總是以 感受養花之樂 作為中心話題，以 找樂趣 談樂趣 讀樂趣 為教學思路，這種教學的不足是 首先，忽視了對老舍先生的愛花之情的感悟。正是因為老舍先生愛花情深，才有了養花之事和養花之樂，脫離了愛花之情來談養花之樂，恰...
養花教學反思
小學語文教材12冊中的 養花 一文是著名作家老舍先生一篇有名的散文。文章講述了老舍先生的養花實踐，在養花的過程中感受到了養花帶來的樂趣，抒發了熱愛生活的思想感情。從文章的思想，結構，到語言的表達，都是一篇非常典型的范文。但是，在我班教學進行初讀課文時，有相當一部分學生認為，這篇課文沒有什麼華麗的詞藻...