各位領導、各位老師，今天我說課的題目是：小班綜合活動《球兒真好玩》，這是我園園本課程——主題綜合活動「球」主題活動中的乙個活動。
一、說教材。
1、教材**：本次活動**於生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動器械之一，在秋天這一季節，人們應該增強戶外體育活動，增強體質，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家裡、幼兒園裡到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、桌球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質地、作用、形狀、特點、玩法等還不了解，因此有必要引導幼兒正確認識有關球的知識，通過各種球類競賽活動，培養幼兒積極心態，體驗合作樂趣，激發幼兒集體榮譽感，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據小班幼兒年齡的特點及實際情況，確認了認知、能力、藝術、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：a、通過操作摸弄，激發幼兒對球在水中沉浮現象感興趣。
b、 學習用語言表達自己的操作和體驗。c、學習運用三種以上的油畫棒進行塗色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。d、能用多種方法進行夾球，發展幼兒手的操作能力。
e、能和**一起快樂的遊戲根據目標，我們把活動重點定位於：幼兒分組探索，老師重點指導幼兒能分組探索，並用語言表達出來，能力較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。
二、說教法：
新《綱要》指出：「教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者」，活動中應力求「形成合作**的師幼互動」。因此本次互動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，採用了適宜的方法組織教學，採用的方法有：
1、演示法：是教師通過講解談話，把實物和教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展台**各種球的**，引導幼兒充分認識和區分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對球的種類有乙個充分的認識，更吸引小班幼兒的注意力，充分發揮多**的作用。
2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行**學習，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，本次活動有幾組操作活動：a探索水中的球。
b、滾球畫。c給球寶寶設計服裝。d、哪些工具可以把球取出來。
本次活動主要引導探索球的外形特徵、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認識各種型別的球。
3、此外，我們還適時採用了交流法、鼓勵法、審美薰陶法對活動加以整合，使幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，達到了科學性、藝術性、健康性的和諧統一：
三、說學法：
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參與**活動，不僅提高了幼兒**能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本次活動採用的學法有：
1、表達法：以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參加**活動，不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中，我們提供各種球的**，讓幼兒看一看球的外形特徵，然後用語言說一說表達出來，教師再出示準備的遊戲材料，激發幼兒探索球的興趣。
2、嘗試法：《綱要》指出教師活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯絡，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。在探索活動中，我們把材料分成四組：
a玩水中的球、b進行滾球畫、c嘗試用各種工具夾各種型別的球，d給球寶寶穿上漂亮的衣服，通過分組探索，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。
3、體驗法：心理學指出：「凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯的提高」。愛玩水是小孩的天性，老師讓
幼兒體驗觀察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時，讓幼兒在遊戲學會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現「以幼兒發展為本」的理念。
四、說教學程式：
本次活動我採用了環環相扣的組織程式，活動的流程為：激發興趣、****——分組探索——交流探索體驗，展示作品——遊戲《大皮球》。
(一)激發興趣、****：
《綱要》提出：教師要為幼兒創造乙個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，教師以球寶寶來班級做客為線索，通過實物展台**球的**，讓幼兒說出自己看到球的外形特徵，從而吸引幼兒的注意力。
(二)分組探索：
當老師帶領幼兒參觀準備的材料時，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什麼樣子的，想用夾子玩玩球會發生什麼樣?想把珠子放在盒子裡滾一滾會出現什麼圖案……，幼兒就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能。
(三)交流探索體驗，展示幼兒作品。
《綱要》指出：教師要為幼兒的**活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試、支援、鼓勵他們大膽提出問題，並發表不同意見，幼兒在分組操作完後，同伴間會互相交流自己玩完後的感受，因此及時設問：「你在玩時發現了什麼，你給球寶寶穿上什麼顏色的衣服，你用了什麼珠子進行滾珠畫……?
」幼兒通過實際操作經驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，並且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發展幼兒手的操作能力，老師再通過實驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關係，代替傳統的教學的方法，又能讓幼兒感受到活動的快樂。
(四)遊戲「大皮球」
活動結束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的**一起玩遊戲，讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過**《大皮球》來遊戲，增加幼兒活動的樂趣
我希望各位領導、同行能給我提出寶貴的意見與建議，我一定會虛心接受，謝謝大家!
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冬是清寒的。站在有風的地方，悄然回首，看見來時的路。一路有花的嬌豔，有草的青蔥，有樹的挺拔，有鳥的鳴叫。抬起頭，天空藍的清澈。風起時，有笑顏。
冬，是寂寞的。萬物都歸於沉靜中，孕育著來年的昌盛。隱忍才是最有力的，也因此，寂寞的冬天給人以太多的幻想與渴望。
會去渴望溫暖的一爐壁火，也會想要乙個溫暖的懷抱。圍爐煮雪，相擁著取暖。
習慣了把心情種在寂寞裡過冬，深耕一隴陌上的花開。等待著，下一季的盛景。不會忘記冬的情懷，聖誕節的鐘聲會敲響，冬有自己的輝煌。
靜靜的寫下一首小詩，待到花開時，扦插在那枝頭，為冬吟。
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