作者：陳海蓉
**：《新教育時代·教師版》2023年第29期
摘要：隨著社會經濟發展和教育理念的更新，教師更加需要從學生實際需求的角度入手來進行教學。立足於此基礎之上的教學，不僅符合現代化以學生作為課堂中心的教育理念，同時也能夠與學生認知和思維發展特徵相一致。
對於高中階段的學生而言，數學是非常重要的學科，教師就需著眼於學生數學能力的提公升開展教學。
關鍵詞：反思性教學高三數學教學實踐
在教育理念和改革逐步推進的階段當中，培養具有綜合素質和創新能力的人才已經成為了教育發展的重要方向和趨勢。對於高三階段的數學教學而言，其學習內容豐富多樣、邏輯性比較強，而且難度還比較大。在此種情況之下，教師就應當從數學教學特徵和學生思維發展角度著手對其教學方式進行適當的調整。
這樣不僅能夠使學生對於數學知識有更為系統化的認識，同時還能夠提公升其思考和學習的能力。目前反思性教學已經成為了常用的一種教學方式，在此種課堂當中，不僅能夠充分調動學生們的思維活躍性和主動性，還能夠使他們對數學知識有更為系統化的認識和掌握。
一、反思性教學的相關理論
1.教育學依據
中國傳統文化和教育理念會對現代化的教育有一定指導性的作用，儒釋道作為我國傳統文化和思想當中比較重要的三個部分，其所蘊含的教育觀直接促進了現代教育改革的方向。傳統教育對現代化教學具有借鑑的作用，立足於傳統教育方式的基礎上開展反思性教學，由教師和學生對教學內容進行反思，這也是踐行了實用主義的思想。具體到高三數學教學當中，學生在課堂當中敢於對教師的觀點和方式進行質疑，敢於提出自己的問題和見解。
這樣不僅能夠培養學生獨立思考和分析問題的能力，同時也能夠使其在數學知識方面更為嚴密。[1]
2.方**的依據
人們在對新事物認識和接受時首先都是通過傳授的方式，在意識的指導和引導之下開展活動。而反思性教學則是要求先去對所存在和出現的問題進行反思，之後再對其所反思的內容和結果進行實踐，這樣使人們能夠更加容易的理解。在數學教學的過程當中，教師應該從實際情況進行考察，再將數學教學思想和學生實際情況相結合的基礎上開展教學，不僅能夠有效調動學生學習的興趣，還能夠提高教學效果。[2]
反思性教學在高三數學教學中的實踐研究
作者 呂國琦 速讀 下旬 2019年第02期 摘要 在高三階段，學生的任務就是複習鞏固前兩年所學的數學知識，準備參加高考，但是學生在進行複習的時候，依然會存在一些問題，反思性教學的出現能有效的解決這一問題。本文將先介紹反思性教學的概念，再闡明反思性教學的意義，最後闡明反思性教學在數學教學中的實踐策略...
反思性教學 在中學數學教學中的應用
反思性教學 在中學數學教學中的應用 福建石獅市石光中學林建森 自20世紀80年代以來,反思性教學 己引起了西方越來越多國家的關注，並很快影響到了西方世界以外的各國教育.可以說 反思性教學 和 反思型教師教育 現已是國際教師教育改革的乙個重要方向.我國 基礎教育課程改革綱要 試行 也強調建立促進教師不...
高三數學教學的反思
4 現在有少數學生比較懶，沒有養成良好的學習習慣，有些問題他知道思路後，就只知道說不動手，數學課桌子上不準備草稿紙，以致於每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。對於以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法 1 關愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能...