河頭中心小學「小孝心」感恩活動總結
「感恩」是中華民族的傳統美德，「滴水之恩，湧泉相報」「誰言寸草心，報得三春暉」，這是祖先為我們留下的教誨。作為學生要懂得感恩，感激給你生命的父母，感激教育過你的師長，感激曾經幫助過你的人，感恩磨難磨礪了你的意志。成長中的學生，要懂得感恩是一種生活態度，是一種美德，不懂得為別人的難處考慮的人是自私的，沒有乙個人能離開別人的關心和幫助而成功。
讓學生懷著一顆感恩的心看世界，乘著感恩的翅膀成長翱翔。
「感恩」是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關係的冷淡，所以，每個人都應該學會「感恩」，這對於學生來說尤其重要。學生現在都是家庭的中心，平時只知有自己，不知愛別人。所以，學生要學會「感恩」，其實就是要讓學生懂得尊重他人。
對他人的幫助時時懷有感激之心，讓學生知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。
經過系列活動的開展，學生進一步懂得了「感恩」不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現。乙個人對社會、對父母、對親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。
在這些豐富多彩的班級活動中，學生不僅學會了感恩的實際行動，更體會到感恩他人的快樂，從而能更樂於奉獻，樂於感恩。
在本次活動中開展的「對父母鞠乙個躬」、「給父母倒一杯水」、「幫父母捶一次背」、「為父母洗一次腳」、范文top100「幫父母做一次家務」環節，通過學生用實際行動讓家長們體會到了孩子們對自己濃濃的愛，證明孩子長大了。從許多的家長的評價中可以看出他們的滿意欣喜之情，看到這些我們當老師的真的感到很欣慰。
總之，感恩是一種文明、一種品德、更是一種責任。感恩的主題是永恆的，作為祖國的下一代培育者的我們，肩負著重擔。新時代不僅需要技術人才，社會更需要懂得感恩、懂得合作，就讓我們一起努力，讓每一孩子都懷有一顆感恩的
心，積極地去面對生活，讓人文的光彩照亮校園，讓真情充溢在師生之間、生生之間，讓可愛的校園奏響和諧的強音！
20xx年4月
篇二：六七班開展孝心活動總結
開展孝心活動總結
六七班張蕭蕭
為了切實加強和改進未成年人思想道德建設，加強中華民族傳統美德教育，孝親敬老是中華民族的傳統美德，是我們先輩傳承下來的寶貴精神財富。「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」，這種具有濃厚人文精神和尊老愛幼、推己及人的道德觀念，是我們東方文化傳統中的精華。當今社會正處於轉型期，孝心缺失是乙個社會的典型問題。
而大多數學生認為只要學習好，其它都不重要。有不良思想傾向不予
糾正，結果使得這些孩子自我意識太強，缺少奉獻精神，根本不知道去關心、體貼他人，甚至是疼他愛他的父母。所以，對孩子進行孝道教育已迫在眉睫。我們通過「讀孝敬書、做孝敬事、寫孝敬文、評孝敬人」等一系列活動，引導我校學生在實踐中體驗、感悟、認同、崇尚孝德孝心孝行，逐漸養成高尚的思想品質和良好的道德情操。
（一）開展教育，喚醒意識，催萌孝心
對未成年人進行素質教育，首先必須重視對其良好道德和品質的培養。孝德，作為一種基礎道德，在素質教育中自占有極其重要的位置。可以想象，乙個人連起碼的孝德都不具備，連自己的父母都不孝不敬不愛，又怎談愛他人、愛學班、愛家鄉、愛社會、愛祖國？
我班從上學年開始，精心組織，開展有針對性的以「孝行教育」為特色的德育系列活動，內容以「我愛我家」、「我為父母分憂愁」、「我的成長歷程」、「勤奮學習報答父母養育恩」、「孝心獻父母、愛心獻
他人、忠心獻祖國」等為題，以社會課、班會、團會、討論會、演講會、故事會、家長會、社會實踐等為活動載體，各學科相互滲透。教師們把古今中外孝敬父母的故事、本班師生的典型事例融入孝行教育活動中，從「養親」、「敬親」、「尊親」這三個孝敬道德習慣著手，喚醒意識，催萌孝心，培養他們熱愛、尊敬長輩的孝德、孝心、孝行，進而把愛父母愛家庭的感情擴大到愛他人、愛學班、愛家鄉、愛社會、愛祖國的崇高境界，最終實現思想道德的昇華。
（二）導之以行，回報父母，奉獻孝心
許多孩子膚淺地以為「盡孝道」似乎應該是長大以後的事情，他們感性地以為孝敬父母就是讓父母享受優越的物質生活。殊不知，孝順父母，應該從小時候做起，從小事情做起；「盡孝道」不光是讓父母享受優越的物質生活，更重要的是從心理上、精神上關愛父母。我班組織全體隊員認真學習了學班下發的活動方案，圍繞「調查、閱讀、行動、心得、見證、體驗」六項系列活動，推出了孝言行動（即：
「進門忙問候」、「出門打招呼」、「睡前道晚安」、思想匯報專題「分別說再見」「謝謝爸爸媽媽」等）、禮讓孝舉（看電視讓頻道、就餐讓座位、吃菜讓佳餚等）、回家三個一(一句問候話、一杯茶、一件家務事)、假期三件事(送父母一件小禮物、陪父母上一天班或幫父母當一天家、寫一篇孝敬內容的日記) 等班級特色孝心活動。開展親情運動會、孝心教育文藝匯演、「孝心無價、親情永恆」聯歡會、孝心故事會、孝行事
跡報告會、「十大孝星」評比以及各種形式的主題班會等活動，寓教育於活動，從「孝行」抓品行，以「孝心」培養責任心。
「孝敬教育」重在活動，貴在行動，我班始終注意突出學生的主體地位，做到留一些空間，讓學生自己去實踐；留一些時間，讓學生自己去體驗；留一些問題，讓學生自己去探索；留一些困難，讓學生自己去克服；留一些機會，讓學生自己去創造；留一些障礙，讓學生自己往前走，活動開始後，我班要求每個學生設立一本「孝心作業本」，把自己的每一次「孝行」以**的形式記下來，包括時間、地點、內容、「長輩的話」、「我的感受」。范文寫作各班班主任定時檢查，並評出等次，將成績計入學生德育評定中。
我班根據不同年級學生不同生理、心理狀況，因材施教，制定出有針對性的「孝心教育」系列化方案，各學段都實施特色德育活動低年級深入開展「三個一」孝心活動，抓學生孝心、愛心培養；高年級突出「勤勉自強」教育，開展「勤勉自強孝敬日」活動，召開「勤奮學習，自強不息」誓師大會，力爭讓學生做到在家是孝敬父母的好兒女，在班是勤勞守紀的好學生，在社會是文雅高尚的好少年。
（三） 家班溝通，形成合力，共育孝心
父母是孩子的第一任老師，是孩子學習的榜樣，要想達到理想的活動實效，必須取得家長的支援和配合。我班要求隊員把活動方案拿給父母閱讀，請家長進行配合和監督。在假期裡，我經常和家長溝通聯絡，並有針對性地提出一些指導建議。
可以說，活動教育了孩子，
同時也感染著我們的家長。他們也更注意以身作則，做好孩子的表率了。開展孝德教育，物件看似未成年人，其實更是為了「教育一代人，影響幾代人」。
孝德教育必然要樹立大教育觀念，通過未成年人，再影響到父母、家庭和學班社會，而在加強學班、家庭、社會溝通的同時，必然會更好地建立起「家班聯絡、共同育人」的新型德育機制，形成良好的未成年人孝德教育社會環境。
（四） 總結評價，推進深化，長抱孝心
自開展「孝行教育」以來，「孝敬、誠信、關愛」成為我班的主旋律。老師教得更有勁了，學生學得也更專心了。六年級一名女生在作文中深情講述「我現在回到家，最全面的范文參考寫作**不再和弟弟打鬧，也放棄了泡網咖，總給父母泡上一杯茶。
每天一大早起來，也來當「媽媽」，掃地、擦桌子，我這才知道媽媽真的很辛苦！我一定要加倍學習，不要讓父母再為我操心了。」學生們的話很樸實，但從中能看出學班開展的「孝行教育」對他們的積極影響。
這種積極性可能會影響他們整個的一生。
在活動中，我們對隊員們的表現及時進行了認真的總結評比。通過交流評比，肯定了隊員們的活動成績，推廣了一些優良的做法，評出了「小孝星」，為同學們樹立了榜樣。
我班在開展「孝行教育」活動，深刻的體會到，在貫徹實施《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》中，必須因地制宜，創出特色；分類施教，有的放矢，特別是設計載體，必須堅持「小
切口，大背景」、「小口子，大容量」的原則，以點帶面、舉一反三，積小勝為大勝，在今後的學習和生活中，讓我們繼續努力，一起讀懂父母的心。讓中華美德在我們身上發揚光大，讓孝心接力棒代代傳承！
篇三：傳承孝道,學會感恩活動小結
開展「道德講堂之傳承孝道，學會感恩」活動小結
為紮實推進社會主義核心價值體系建設，增強學校思想道德建設的吸引力和感染力。20xx年6月27日下午，惠州市冰塘小學開展了「道德講堂之傳承孝道，學會感恩」的活動。
本次道德講堂活動流程按照「七個一」的活動要求進行。自我反省：全體人員起立靜默3分鐘，在**中自我反省；唱一首歌曲，全班同學齊唱《感恩的心》並做手語；圍繞感恩的主題，**片段《感動中國20xx年度人物 ——孟佩傑》；組織學生誦讀一段中華傳統經典；發善心，宣講員進行點評，通過本次活動結合**的短片，講述心中感受，並讓學生誦讀詩歌——《感恩》；送吉祥，同學們把自己準備好的愛心卡片拿出來，在卡片上寫上祝福的話語，送給在座的想要送給的人。
在課堂的最後，向「德」字敬禮：全體觀眾起立面向「德」字行鞠躬禮。
在本次活動中，通過形式多樣的感恩教育，讓同學們知道了父母的艱辛，父母為自己付出的，同時讓他們懂得了要感恩父母，當然，做乙個聽話、懂事的好孩子，自覺、認真學習，考出好成績，這是感恩父母最好的禮物。
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