高考作文序列化訓練專題十
描形繪神露本真，悠悠人事縈心語
——記敘文的表達訓練
[真題展示]
(2012·高考江蘇卷)閱讀下面的材料，按照要求作文。
慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。(孟郊)
為什麼我的眼裡常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。(艾青)
在這些神聖的心靈中，有一股清明的力和強烈的愛，像激流一般飛湧出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼裡，他們的事蹟裡，即可看到生命從沒像處於憂患時那麼偉大，那麼豐滿，那麼幸福。(羅曼·羅蘭)
請以「憂與愛」為題，寫一篇不少於的文章。
要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。
[品讀樣卷]
憂與愛江蘇考生
已是上海的深冬，砭人肌骨的寒冷。上海眼科醫院外的灰色地面，枯葉軟塌塌地浸在積水中，想必淅瀝的冬雨定是下了一夜。
拽了父親的手怏怏地走，父親憂愁的目光像這鎖了寒霧的深冬，迷濛而悽惻。
來上海檢查是費了一番周折的，在我看來一次檢查眼壓高是算不得什麼的。而父親的眉自那時起就沒有舒展過。是誰強顏歡笑將那憂愁深掩？
是誰一夜夜嘆息徹夜難眠？又是誰一次次欲言又止獨品憂愁？
「孩子，聽話，去檢查吧，要是真有問題，我們就可以早**，爸這心憂得慌啊！」
於是，此刻我站在這裡。
彤雲密布，天空又「**」落起雨來。灰溼的地面，冰冷的台階，望著看不到頭的隊伍，我終於知道為何父親要站立一夜排隊**，只為了掛到靠前的號碼讓自己的女兒早些檢查，早點回家。
我不知道父親是以怎樣的姿勢排隊的，或許就像個叫花子似的蹲著熬過這個落著雨的冬夜；我不知道父親是否呵著手跺著腳來驅趕冬夜的酷寒；我不知道父親是如何與排隊的「黃牛」周旋；我不知道父親是否就像一匹老狼奔波在上海縱橫的地鐵和小路之間……
我覺得以前的執拗近乎於可笑，那些因為檢查而落下的高三功課沒有資格稱作犧牲。現在的我只想守著那份厚重於天地的父愛，盡快檢查，將父親的擔憂溶解在這個冬日的清晨。
經過各種繁複的手續，漫長的等待，我緊緊攥住父親，就好像離家的小船找到了停靠的碼頭，我們終於來到了測眼壓室前。
父親那融合著憂與愛的目光凝視著我，將我的淚一次次逼出，父親那一夜未睡的憔悴的臉上寫滿了擔憂與慈愛：「孩子，好好檢查！」
……醫院外面的雨仍下個不停，父親就這樣站在雨中，站在那些軟塌塌的枯葉上放聲大哭。
我終於知道這是怎樣的憂愁，怎樣的父愛，才能讓乙個男人不顧眾人眼光，在得知女兒平安後放聲大哭，讓鬱結在心中的不安與憂慮如一瀉千里的江水般排遣……
「爸，爸……」
永遠記得那個落著雨的冬天，父親用他的「憂與愛」織成了布，做成了傘，擋住了一切風雨，只為了他的女兒。
[感悟·借鑑]
開篇景色描寫，營造「憂」的氛圍。
人物刻畫細緻，一寫父親的「目光」，充滿「憂愁」。
反覆吟詠，抒寫內心的「憂」。
環境描寫再添「憂愁」氣氛。
想象父親的奔走，突出「愛」，從而巧妙地將「憂」與「愛」聯絡在一起。
大吉大悲看清自己，大起大落看清他人。
——時代語錄
再寫父親的「目光」，目光中充滿「憂與愛」，點題。
父親的哭再顯「憂與愛」。此筆不可缺少。
結尾點題，歌頌父愛。
[名師點評]
構思嚴謹，真情感人
作者精心選取生活中父親為「我」治病而奔走的片段，把這些片段剪裁拼接，來表現父親的憂與愛，字裡行間全是父親對孩子深沉的愛。另外，作者也巧設環境，用清冷的環境襯托人物內心的憂愁，也反襯出父愛的溫暖。
要想寫好記敘文，就必須在描寫和抒情上下功夫。
一、記敘文中的人物描寫
二、記敘文中的環境描寫
環境描寫，包括社會環境和自然環境的描寫。環境是人物生活的「土壤」，是人物性格形成和發展的依據。在文章中穿插三言五句或點到而止的簡要環境描寫，可以交代背景、渲染氣氛、烘托人物心理、推動情節發展，或映襯人物的意志、品格和形象，突出中心思想。
葉聖陶在《文心》中說：「僅僅『記敘』，結果猶如畫一張路程圖；如果能把印象寫出，卻同畫一幅風景畫一樣……人家看了你的風景畫，就會感到你所感到的，不勞你解釋，不用你說明，一切都從畫面上直接感到。」在寫人、記事的記敘文中穿插自然環境描寫，是一種寫作的技法，好的自然環境描寫能為我們的文章「錦上添花」。
三、記敘文中的細節描寫
1．細節描寫及其種類
細節描寫是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。細節描寫包括外貌細節描寫、動作細節描寫、語言細節描寫、心理細節描寫、場景細節描寫等 。記敘文中的細節描寫既可以運用一種描寫方法，也可以多種描寫方法(語言、動作、外貌、心理、場景等)相結合。
2．細節描寫的作用
(1)傳神地刻畫人物形象，給人以逼真形象之感。
(2)傳達人物的內心世界，豐富形象的內涵，使人物形象栩栩如生。
(3) 推動情節的發展。
(4) 渲染氣氛，暗示社會環境，深化文章主旨。
著名作家趙樹理說過：「細節的作用在於給人以真實感，越細緻越容易使人覺得像真的，從而使看了以後的印象更深刻。」
江蘇高考作文閱卷組長何永康教授說：從某種意義上說，乙個好的細節描寫頂得上千言萬語。一兩個生活細節描寫是記敘文中的亮點和得分點。
四、記敘文中的情感表達
唐朝大詩人白居易說過：「感人心者，莫先乎情。」金人劉祁說過：
「夫詩者，本發其喜怒哀樂之情，如使人讀之無所感動，非詩也。」寫詩是這樣，寫文章也是如此。《老殘遊記》的作者劉鍔說過：
「佳作都是作家發自肺腑的哀哭。」現代詩人康白情的《新詩之我見》中說道：「詩是主情的文字，沒有情不能作詩，有而不豐不能作好。
」總而言之，文章不是無情物，一字一句總關情。我們中學生一定要在現實生活中體驗感情，積累感情，在動筆之前要孕育感情，在寫作中要抒發感情，在修改時要融進感情，要用感情的清泉去滋潤讀者的心田。怎樣在文章中抒發感情呢？
1．事要真
感情往往寄寓在一定的事情中，感情「真」首先需要事情「真」。而真實的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經歷，它還包括作者的所想，只要符合「四此」——此時，此地，此人，此事，就可以視為「真」。
2．情要真
感情抒發要自然，要恰當，抒發有真切體驗的情感。古人說：「讀《出師表》而不痛哭的人不是忠臣，讀《陳情表》而不流淚的人不是孝子。
」然而，考試中有的考生為了感情而感情，為了取悅閱卷老師而幼稚地製造感情，或聲稱父母雙亡，或讓自己變成殘疾，或使家裡遭搶劫等，用矯情和謊言代替真情。
3．情有託
「情有託」可以採用「化虛為實」的方法，就是把無形的抽象的情感，諸如愛、恨、情、仇等，化為有形的生活小事或人或物，在敘事中做到情事交融、情人交融、情物交融。人們常說睹物思人、見事生情，就是如此。
(1)借敘事來抒情
借敘事來抒情，敘事不過是用作抒情的手段，它不追求事件的完整過程，往往只是片段式介紹，而把濃郁的情感融於事情的敘述中。
要選擇生動感人的細節作為情感的凝聚點，著力用情。如唐代詩人孟郊的《遊子吟》，選擇了母子別離前慈母縫衣的普通場景，針針線線中連綴著慈母的一片篤深之情。
(2)借寫景來點染
情感是流淌在文章中的血液，血不能流在外面，頭破血流就不美了。所以「情」要隱，隱到不直說而別人也能感覺到，效果才會更好。借寫景來抒情，關鍵是選擇善於引發「情」的景物，創造意境，渲染出濃郁的情感氛圍，完全可以收到感人的藝術效果。
我們來看巴金的《繁星》：
「如今在海上，每晚和繁星相對。我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。
深藍色的天空裡懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。
海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。
在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是乙個小孩子，現在睡在母親的懷裡了。」
「一切景語皆情語」。船行海上，疾駛異鄉，看到這滿天繁星，作者怎能不產生思念故國、懷念往事的感情？但他並沒有直接抒寫這種離情，而是寫自己與繁星融成一片，親密無間，巧妙地把乙個遊子孤寂而渺茫的心情反映出來。
(3)借細節來顯情
列夫托爾斯泰說：「藝術起於至微。」「至微」就是指那些顯示人情、人性的美，具有永久藝術價值的細節。成功的細節描寫往往能達到「一瞬傳情，一目傳神」的藝術境界。
例如：「她靜靜地躺在谷底，周邊是一些散落的桃子，她手裡還緊緊攥著乙個，身上的血早早就凝固成了沉重的黑色。我悲痛得五臟俱裂，緊緊地抱住娘，說：
『娘啊，我的苦命的娘啊，兒悔不該說這桃子甜啊，是兒子要了你的命……娘啊，您活著沒享一天福啊……』我將頭貼在娘冰涼的臉上，哭得漫山遍野的石頭都陪著我落淚……」(王恆績《瘋娘》)
文中的她是乙個瘋子，更是一位母親。她不認得豬草與稻穀，她會在大庭廣眾下小便，但她奇蹟般地記住了從家到學校二十幾裡的山路，因為要給兒子送菜。途中無意摘到的幾個野鮮桃讓兒子第一次誇了句「真甜！
你越來越能幹了」，不想就是兒子這句話讓她送了命，在回來的途中樹枝斷了，她掉下了懸崖。第二天，人們在懸崖下找到了她。乙個「攥」字，寫出了天下母愛的無言，可謂「一字傳情」。
4．情有境
我們都有這樣的體驗：面對實情實景，在創設的特定範圍內有物件地寫作，容易釀造氛圍，調動情緒，激發興趣，觸發靈感。如站在風中、雨中、雪中，或月下、花間、霞光裡，寫乙個景致；如憑窗遠眺，寫遠山、遠水或是遠天。
那該是一種怎樣的寫作境界？何愁寫不出觸景生情、情景交融的佳作？觀察高山流水，感知風花雪月，體驗世態炎涼，捕捉生活中的閃光點，採擷真情的花朵，變「單一」為「多樣」，變「靜寫」「死寫」為「動寫」「活寫」，我們就會感到自己的思維活躍起來了，感情豐富起來了，文章也感人了。
可見，寫作需要尋求一種最佳境界，創造一種最佳境界。
[練習一] 心理細節描寫訓練
心理細節描寫可以展示人物的心理活動，使人物心理活動栩栩如生，逼真感人。教材經典篇目《裝在套子裡的人》《紅樓夢》都運用這一細節描寫。
高考作文序列化訓練專題六
數星拱月巧聚焦，遞進對比任我行 議 分論點的切分訓練 真題展示 2014 高考江蘇卷 根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少於的文章 文體不限，詩歌除外。有人說，沒有什麼是不朽的，只有青春是不朽的。也有人說，青年人不相信有朝一日會老去，這種感覺其實是天真的，我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長存...
小學作文序列化訓練研究方案
一 指導思想 根據 義務教育語文課程標準 試行稿 的有關精神，從學生實際生活出發，循序漸進，讀寫結合，逐步提高學生的作文能力指導學生養成良好的作文習慣，構建小學作文教學的目標序列，體現小學作文教學中的科學性 整體性 系統性，逐步探索出一條適合學生習作的作文教學方法，以作文教學改革為動力，全面培養學生...
初中作文序列化有效訓練教學案
三 序列訓練參考 1.作文序列訓練 1 結構 參考題目 作文材料 母親的硬幣 2.作文序列訓練 2 議論 參考題目 友愛在中 3.作文序列訓練 3 記敘中的直接抒情 參考題目 用第二人稱，向你最 思念 親近 信賴 在意 的人傾訴 4.作文序列訓練 4 主題 參考題目 好想說聲謝謝你 5.作文序列訓練...