作者：官縵麗吳玥紋
**：《課程教育研究·學法教法研究》2023年第15期
【中圖分類號】g63.26 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-02
德育在學校教育中居於首要地位，直接關係到人才培養的質量，是實現中國夢，構建和諧社會，推進精神文明建設的關鍵。而學校德育實效性並不高是乙個不可迴避的事實。學校德育要擺脫當前困境，重新獲得發展的活力，必須集合本學校實際，挖掘傳統、特色、文化、人文等因素，努力探索具有校本特色的德育工作創新點，提高學校德育工作的有效性，實現人文德育的最終目標。
一、人文德育的內涵
美國著名的演說家，企業家，教育家博恩·崔西說：「要達成偉大的成就，最重要的秘訣在於確定你的目標，然後開始幹，採取行動，朝著目標前進。」由此看出目標的重要作用，因此首先要明確學校德育目標——「人文德育」的內涵。
「人文」，《現代漢語詞典》中解釋是人類社會的各種文化現象。它指人類文化中的先進部分和核心部分。它蘊含在諸多領域之中，僅教育而言，它就有人文素質一說。
即人文的禮儀素養和品德。人文的核心是「人」，以人為本，關心人，愛護人，尊重人。這就是我們常常說的人類關懷、生命關懷。
其要點是：其一，它關注的物件是人的內心世界以及人的生存和發展的根本價值。其二，它的目標指向是「使人真正成為人」，使人更富於人道精神。
其三，它包含一種德育觀念，包含一種育人的傾向。
「德育」，即政治思想和道德品質的教育。從德育和人文的關係上看，德育是對人文的最直接最自覺的精神闡釋和守護。在一定意義上說，德育實質上是一種人文教育。
德育具有人文思想的內蘊，人文可以通過德育加以傳導。具體表現第一，德育中的人文充分肯定、尊重和珍視人的個性發展的合理性需要。第二，德育中的人文促進個人實現自我價值與社會價值相結合。
第三，德育的目標是促使社會每個人成為富有個性、多種素質全面發展的人。
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