一年級語文期末試卷分析

一、總體分析

為了考察學生達到學習目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，有效地促進學生的發展，本學期一年級試卷主要由「我會拼寫」、「我會寫詞語」、「我會連」、「我會選」「我會填」「我背課文並填一填」「我能讀短文並回答問題」七個部分組成。

從學生答卷情況來看，80%以上的學生字跡工整，書寫規範，捲麵整潔，塗抹現象不是很明顯，這是較以前乙個很大的進步，說明教師在教學中很注意引導學生養成良好的學習習慣。本卷又加入了捲麵分。

在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結如下幾點：

二、具體答題分析：

1、第一題：漢語拼音我能行。

大部分孩子能正確拼出拼音並選出正確的音節，但題目**現拼音個別孩子忘掉聲調導致失分。

2、第二題：我會寫。

這些字都是平時要求掌握的生字，學生大都能較好地完成。

3、第三題：我會連。

要求選出量詞的運用。平時訓練量詞比較多，大部分孩子能熟練掌握，失分較少。

4、第四題：按照課文內容填空。

這部分內容主要考察學生的背誦課文能力，填空的字都是一類字，其中兩個字聲和之字錯誤較多，原因書寫不太規範，導致失分。

5、第五題：口語交際。

口語交際內容是本語文天地中的知識，學生都能熟練判斷對錯，個別學生不認識字導致失分。

6、第六題：讀短文回答問題。

這一題是整張試卷中失分最多的題目，數幾句話，以及按短文內容填空都有很多孩子不會，由於個別孩子不理解不同的景色是什麼導致失分。

7、快快樂樂過新年

這類題主要考察孩子的語言表達能力，學習寫賀卡，孩子都能正確表達，失分較少。

三、今後改進的措施

通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啟迪。

1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，養成自覺積累的習慣。同時，提高學生在語言環境中詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

4、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。教師要督促學生熟讀、熟背課文，特別是學困生。

5、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反覆檢查的好習慣。