二年級數學組評課

我們年級數學組在第二週期聽課活動中李順英老師講了角的初步認識一課。我們組內就這節課進行了評課活動。

這節課***根據學生的認知特點和教材的編排特點，教學設計有以下特點：

一、創設情境，準確找出物體表面的角

培養學生收集資訊、處理資訊的能力是數學教學的乙個重要目標。上課開始，***利用課件展示主題圖——學生熟悉的校園一角，讓學生說一說看到什麼？找出呈現在各中圖形中的角；同時讓學生找一找教室中那些物體上有角。

通過找角的活動，使學生對角圖形的認識由模糊到清晰，由具體到抽象，感受到數學知識的現實性，使學生體會到數學知識與生活的密切聯絡。

二、充分放手發揮學生的主動性，**新知運用新知，培養能力

***敢於放手，讓學生經歷知識的發生、發展過程，為了讓學生掌握角的基本特徵，教師組織學生找一找、摸一摸、辯一辯，畫一畫的活動。

先讓學生找一找周圍哪些物體的表面上有角，在找角的過程中，初步體驗到角這一數學知識就在我們身邊，培養學生從數學的角度去觀察和解釋生活。

讓學生拿出三角板，任意摸一摸板麵上的乙個角，說一說有什麼感受。總結出角的特徵：乙個角有乙個頂點，兩條邊。這樣為學生學習畫角找到了依據。

畫角這一環節，***通過用美麗圖畫慶祝「十一」國慶節，引導學生想到需要畫角，激起學生很想學習畫角的強烈願望。這裡教師先讓學生嘗試畫一畫教師引一引的方法，解決了畫角這一重點。這裡過渡比較自然。

在突破角的大小與其兩邊長短無關這一難點，***先利用同學們比較喜愛的孫悟空與金箍棒的故事引入，以激發起學生**新知的興趣慾望，從而讓學生各顯身手獻計獻策，真正體現學生是學習的主人。同時充分利用電腦教學的優勢，通過兩角的重合以及邊的變化來使學生進行直觀的理解，進一步加深學生對知識的鞏固。

鞏固練習這一環節，教師把鞏固知識融於遊戲創造性地讓學生在遊戲中進行運用掌握，符合兒童的學習特點。真正體現了「讓學生親身經歷知識形成的過程」這一新課程的基本理念。

三、聯絡生活，拓展延伸

在課的最後，***設計由依據對角的各部分的認識，用學生自由選擇材料做的角，在互相交流中進一步鞏固角有大有小而與邊的長短無關，這樣教學不僅符合學生由具體到抽象的認知規律，還培養了學生的動手操作能力，同時調動了學生學習數學的積極性和主動性。

正節課的教學設計融趣味性、知識性、創造性、思維性為一體，增強了學生對角的認識，各個環節的設計也使學生學習數學的情感得到極大的鼓舞，從而使學生一舉多得。