示範課16 《橋》教學設計
（第二課時）
教學內容：16 橋第二課時
參加人：工作室全體人員
教學目標：
1、 抓住文中關鍵詞句，體會老漢是個怎樣的人。
2、朗讀感悟，課文題目「橋」的含義是什麼。
3、在課文學習中教給學生閱讀方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、 抓住文中關鍵詞句，體會老漢是個怎樣的人。
2、 引導學生了解閱讀方法。
教學難點：
朗讀感悟，課文題目「橋」的含義是什麼。
教具準備：課件
教學過程：
一、匯入新課。
1、通過上節課的學習，老師相信同學們已經體會到了洪水的瘋狂肆虐。它像魔鬼和野獸一般威脅著搖搖欲墜的木橋，也威脅著全村一百多號人的生命！面對著洪水的威脅，村民是如何表現的呢？
（板書村民）那在過橋時村民又是怎樣表現的呢？(一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。)是誰讓驚慌失措的村民很快排成隊，依次奔上木橋？
（板書老漢 ）
你知道老漢的名字嗎？（不知道，課文裡沒有提到老漢的名字）但是，我們知道他的身份，你知道嗎？（他是全村人的黨支部書記，是一名共產黨員，他還是乙個小夥子的父親。）
2、那老漢究竟是乙個什麼樣的黨員呢？這就是我們這節課要完成的學習目標。出示學習目標，學生明確本節課的學習任務。
二、新課學習
1、找出老漢形象的中心句---他像一座山。
老漢長相如何？課文中只用了乙個詞語。（清瘦）
有沒有找到這個詞語？課件出示：
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
老漢並沒有我們想象的那樣健壯、魁梧，隨時都有可能洪水沖走，可這裡卻說他像一座山！這段話中，你覺得哪乙個詞最讓你感覺他像一座山？（盯）他不說話，盯著亂哄哄的人們，這是怎樣的一種目光啊？
（犀利、嚴肅、沉著、冷靜、鎮定的目光），這是堅定沉著的目光！讓我們一起來讀這段話，讀出老漢的堅定、沉著。（生齊讀）。
老漢的沉著冷靜讓村民們看到了希望，此時，他就是村民們獲得生的希望的靠山！讓我們帶著對老漢的敬佩之情讀這段話。剛才我們抓關鍵詞來讀體會的閱讀方法我們稱之為抓關鍵詞閱讀。
清瘦的老漢為什麼像一座山？這不僅是因為她的目光沉著鎮靜，咱們還得深讀課文，找出相關句子體會。
請同學們讀讀7到23自然段，看看你能從哪些詞、句看出老漢確實像一座山。然後在小組裡交流、討論，並帶著自己的體會讀你找到的詞句。
學生找、交流，老師參與學生的討論。
2、學生匯報，老師相機點撥。
你找到了哪句話？
（以下根據學生的發言進行點選）
（一） 老漢對待自己：木橋前，沒腿深的水裡，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
自己讀一讀。能談談你的體會嗎？（站！讓人感覺老漢像一座山。老漢是怎麼站的，你站給大家看看。）
老漢第乙個來到木橋前，既沒有逃，也沒有跑，而是穩穩地站在木橋前，他像大山一樣擋在木橋前，此時他在想什麼?(他想到的是──全村人的生死安危）。像這種剖析人物內心的閱讀方法叫做走進人物內心閱讀法
誰能夠站起來，穩穩地站著來讀這段話。
還有哪些同學找到了這句話，還有不同的理解嗎？帶著你的體會讀讀這句話。
是的，這位心繫群眾的老漢他就像一座山。讀--
誰還有不同的語句？
（二） 老漢對待群眾和黨員：老漢沙啞的喊話：「橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在後邊！」
自己讀一讀。能談談你的體會嗎？
點撥：哪乙個標點讓你感覺到老漢像一座大山？（感嘆號！
連續出現三次！）「橋窄！」是說這裡非常──危險；「排成一隊，不要擠！
」是說──過橋的方式；「黨員排在後邊！」是說──排隊的秩序。
黨員為什麼要排在後面？因為黨員應該把群眾的利益放在第一位。此時此刻，黨員要把群眾的生命放在第一位！
指名讀這段話。
老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！
誰來堅定地讀讀這段話。
咱們鏗鏘有力地一齊讀讀這段話！
把群眾利益放在第一位的黨員他就像一座山啊！讀---
課文中還有哪些讓你感動的畫面嗎？
（三）老漢對待親生兒子：
課件出示（第一處）：
老漢突然衝上前，從隊伍中揪出乙個小夥子，吼道：「你還算是個黨員嗎？排到後面去！」老漢兇得像只豹子。
自己讀一讀。能談談你的體會嗎？
點撥：哪乙個字讓你感覺到老漢像一座山？（揪！
）揪是乙個怎樣的動作？（抓住，拉住，扭住，不輕易放開。）這兒為什麼不用抓出來呢？
咱們來看途中的老漢是怎樣揪出小夥子的（果斷），除了看圖，咱們這一段話中也有能體現老漢揪得果斷的詞語你找著了嗎？（突然衝）這種**結合的閱讀方法也是值得我們多多運用。
老漢的這一「揪」，很可能會把兒子從生命線上揪到死亡線上，老漢猶豫了嗎？（沒有！從「突然，衝」可以看出。）老漢的這一「揪」絲毫沒有猶豫，老漢的這一「揪」就像大山一樣果斷！
誰來果斷地讀讀這段話？
同學們，老漢為什麼要把自己的兒子揪出隊伍，其實只有乙個理由。什麼理由？（小夥子是個黨員！
）是黨員就要把群眾的利益放在第一位！於是他吼道──「你還算是個黨員嗎？排到後面去！
」（學生讀）老漢的態度是那樣的堅決，他絕不容許黨員損害群眾的利益！哪怕是──自己的兒子。
我們一起堅決果斷地讀讀這段話。老漢的這一揪一吼，我們可以知道老漢心裡裝的是---，想的是----，他讓我們感受到了他的（不徇私情）
但這一揪一吼等於是把危險留給了自己的兒子。
過度：說到這兒，老師想起了汶川大**中的乙個感人故事……
汶川大**。我相信大家對汶川大**記憶猶新。乙個4個月大的孩子，旁邊有部手機，手機裡有一條沒有發出的資訊，上面寫著：
「寶貝，如果你能活著出去，請記住：媽媽永遠愛你！」這個孩子之所以能活下來是因為母親用自己的身體護住了他。
同學們，你能想象出來嗎？當你危險的時候，你的父母會怎樣？（寧願讓自己失去生命，也不讓孩子的生命白白流逝。
）不讓孩子受到傷害，這是普天下父母共有的心願。可是這時候，老漢卻吼出來了---
這一位老漢難道他真的就那麼鐵石心腸嗎、他真的跟天下父母不一樣嗎？你從哪兒知道？
課件出示（第二處）：
老漢吼道：「少廢話，快走。」他用力把小夥子推上木橋。
自己讀一讀。能談談你的體會嗎？
點撥：哪乙個字又讓你感覺到老漢像一座山？（推！用力地推。）請你用力地讀一讀。
這個動作和前面的「揪」動作相反。這用力一推，推出了乙個父親對兒子深深的──愛！有個詞語叫做「父愛如山」，老漢的這一「推」，同樣讓我們感受到他像一座山！
一起讀這段話。老漢的這一「推」，是把生的希望留給自己的兒子，哪怕犧牲自己的生命。讀---
這是老漢在生命的最後關頭，最簡單也是最壯美的乙個動作！一起讀──
還有哪些同學找到了這句話，你有不同的體會嗎？
「吼」也能讓人感受到他是一座山。（父愛如山）吼出父親的愛。
在這非常危急的時刻，老漢心裡在想什麼，他會怎樣吼出這句話。指明讀---
快點，再遲就沒命了。
再快一點，千鈞一髮，連說話的時間都沒有了。
這是老漢臨死前對兒子說的最後一句話。
師範讀：
「突然，那木橋轟地一聲塌了。小夥子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什麼，猛然間，乙個浪頭也吞沒了他。」
就在這時候，他想喊些什麼？千言萬語都包含著父親對兒子的愛和歉意。
這位深深愛著兒子的老漢，也讓我們感受到了他像一座山。
現在同學們能理解文中為什麼說他像一座山嗎？
因為在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走；在群眾與黨員面前，他選擇了群眾先走；在自己與小夥子之間，他把生的希望留給小夥子；唯一沒有想到的是自己。老支書猶如一座魏然挺立的大山。
三、情感昇華，體會「橋」的深意。
同學們，我們生存的地球是那樣美麗，又是那樣多災多難，水災、海嘯、**，無情地奪走多少人的生命。在我們國家，當災難來臨時，有多少人寧願犧牲自己，挽救別人，他們都有乙個共同的名字——中國人；他們中還有乙個更響亮的名字——中國共產黨黨員。正是因為有了這樣心繫群眾、捨己為人的中國共產黨黨員，所以中國共產黨才受到了人民群眾的擁戴。
讀到這兒，同學們，你們現在還覺得這篇文章僅僅是在寫那座窄窄的木橋嗎？
那麼是在寫誰？（ 老漢 ）就只是寫老漢乙個人嗎？（不，是把所有像老漢這樣捨己為人的中國共產黨黨員化身成了一座不朽的，一座使人民群眾獲得生存的希望之橋。
是他們讓人民群眾相信：只要有中國共產黨在，人民群眾的生命就一定會得到保障，他們就是黨和人民群眾之間心連心的橋。
四、回到學習目標，檢查完成情況
五、拓展練習（選作一題）
1、想想老漢未喊出的話是什麼，並把它寫下來。
2、寫一篇讀後感。
六、板書設計。
16 橋
老漢（黨員）
捨己為人不徇私情心繫群眾
黨村民擁戴
16橋教學設計
第一課時 一 以 橋 引入，初步感知 談話引入課題 我們在四年級學習過一篇課文 跨越海峽的生命橋 今天我們要學習的課文是 橋 也是一座生命橋。出示課題 橋 2 請同學們開啟課文，齊讀課題。設計意圖 學習首先要激發學生的興趣，一開始老師的敘述便能激發起學生的興趣。因為師從學過的課文入手，一下子拉近了學...
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