【導讀】
【材料】
教育心理學研究表明，教師的眼神影響著學生的心境和態度，對學生的情緒產生極大的暗示和感染。教師積極的眼神會促進學生的智力活動，使學生產生一種輕鬆愉快、自然明朗的情感，並能激發學生的學習動機。實踐證明，教師的眼神和學生的眼神接觸的時間越充分，獲得信賴、激發學生興致的可能性就越大。
據心理學家測試，這種接觸時間應達到整個講課時間的60%——70%。據此，教師要在課前充分熟悉教材與教具，課上儘量減少看書看教案的時間，板書也要側身扭頭不能背對學生，多**教學也要面視學生手往後指。如此一來，每位學生分享到的眼神注意就會增加，不但消除了隔膜，增進了師生的感情交流，還可起到組織教學的作用，還可傳達更為豐富真切的知識資訊，進而更能提公升教學效果。
要求：自選角度，自定立意，寫一篇不少於的文章。
【參考范文】
教師運用眼神去感染學生
在課堂教學中，老師的眼神無一不深深刻在學生心裡。關愛的眼神帶來春的生命，憤怒的眼神帶來秋的凋零，鼓勵的眼神帶來夏的赤誠，冷漠的眼神帶來冬的嚴寒。也許，語言的力量有限，也許我們找不出合適的語言表達情感，這是乙個眼神便會我們要表達的思想。
因此，為人師表，要學會運用眼神去感染學生。
教師乙個眼神，給學生帶來陽光、溫暖;不少老師有優美的文筆，卻沒有美麗的眼神;有華麗的飾物，卻沒有充滿生機的明眸;也許進行了多次美容，卻沒有進行心裡的修煉。無論在教室裡還是辦公室，給了學生太多冷漠、輕視，甚至蔑視、冷嘲熱諷，所謂「哀其不幸，怒其不爭」，會使學生增強逆反心理，愛心被扼殺，自卑、厭學的情緒蔓延。反之，如果老師給予乙個善意的眼神，一句鼓勵的話語，猶如灑向學生心田的溫暖的陽光，也許趕走陰霾，融化堅冰。
為人師表，要用肯定、鼓勵、信任的眼神關注來學生的發展;在孩子眼裡，常常寫滿對老師的崇拜、信賴、尊敬，老師說什麼，學生一定信什麼。尤其對於成績落後的學生，更需要教師鼓勵和讚賞。著名教育學家陶行知講過：
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。學生們往往缺乏毅力，自控力差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，一遇到問題向老師尋求答案。作為教師，要用堅定的眼神鼓勵孩子動腦筋，用欣賞的目光使孩子產生解決問題的決心。
及時通過眼神給予學生鼓勵，幫助他們戰勝困難。
擯棄個人偏好，合理分配眼神。根據調查發現，如果把教室分成幾個部分，縱橫各三部分，那麼左列和右列以及中間部分靠講台部分學生成績要高於其他同學，專家們認為：教室與這幾部分學生眼神接觸教導，眼神某種意義上代表教師對學生的關注，為了避免這種事發生，身為教師，要均衡分配眼神，對所有學生，無論優等生，還是中等生，甚至後進生，都要一視同仁。
公平對待學生，從乙個眼神做起，有意注意自己的眼神分配，這是高超教學藝術的教師應具備的能力。
蔡琴的這首《你的眼神》告訴我們，愛人之間不需要太多的言語，梁代畫家張僧繇畫龍點睛的故事提示我們，眼神具有神奇的魅力。願我們每乙個教育工作者都具有一雙慧眼，一雙美麗傳神的眼睛。
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