《醉翁亭記》填空題：
1) 文章第一段中，有乙個現在常用的成語，這個成語是醉翁之意不在酒，這個成語的意思是用意不在此而在彼
2) 「太守與客來飲於此」，句中的「此」所指代的是這裡指醉翁亭
3) 醉翁亭的建造者是山之僧智仙也，命名者是太守自謂也
4) 文中第一段哪句話概括描述了滁州地理環境的特徵？環滁皆山也
5) 文中第一段哪些語句描寫了遠景？望之蔚然而深秀者，琅琊
6) 文中第一段哪些語句描寫了近景？有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。
7) 文章第一段的中心是寫亭的自然環境和命名的由來。
8) 歐陽修在描寫滁州四周的山時起初用了40個字，把東南西北四方都寫了，但最後改成：「環滁皆山也」這5個字高度凝練，高度簡潔，言簡意賅，描述了滁州的地理特徵，是錘煉字句的典範，而意未嘗不盡。
9) 8.選文第①段在總寫滁州山景後，由遠及近依次駕了「西南諸峰」、「 琅琊(山)」「 釀泉 」、「醉翁亭」等景物。
10) 用簡潔的語言概括這文中第二段的主要內容。寫了山間朝暮和四時之景
11) 文中是這樣描寫春季的景色的：野芳發而幽香
12) 文中是這樣描寫秋季的景色的：風霜高潔
13) 第二段文字中含有乙個成語，請把它概括出來，再說說它現在的意思。水落石出，到了一定時候，事情真相就徹底暴露，真相大白
14) 「樂亦無窮」的原因是什麼山間朝暮、四時之景不同。
15) 歸納第②自然段的段意寫山間早晚和四季的景色及其帶給遊人的無窮樂趣。
16) 文中能享受山水之樂的人有哪些？請用乙個字概括出他們共有的心情。（1）滁州人、賓客、太守（2）樂
17) 文中能表明第三段文字內容核心的是哪個句子？眾賓歡也
18) 從文中找出描寫「眾賓歡」 的語句。射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者
19) 「宴酣之樂」體現在**？射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者.
20) 用簡潔的語言概括第三段段意。寫滁州人、賓客、太守遊山的情形
21) 第③自然段可分為四層，分別用三個字概括層意：滁人遊、太守宴、眾賓歡、太守醉；其中核心為太守醉。
22) 「醉能同其樂」句中的「其」指的是誰？滁州人、賓客
23) 「醒能述以文者」中的「文」指的是什麼？《醉翁亭記》
24) 文中能表達「太守之樂」的是哪句話？醉能同其樂，醒能述以文
25) 文中哪句話將「醉」和「樂」統一起來，點明文章的主旨？醉能同其樂
26) 第四段段話中寫禽鳥之樂和遊人之樂的用意是什麼？襯托太守之樂
27) 「醉能同其樂」這句話在文中有什麼作用？表達了作者與民同樂的高尚情操5．文中哪句話將「醉」和「樂」統一起來，點明文章的主旨？醉能同其樂
28) 這段話中寫禽鳥之樂和遊人之樂的用意是什麼？ 襯托太守之樂
29) 「醉能同其樂」這句話在文中有什麼作用？表達了作者與民同樂的高尚情懷
30) 本文將寫景、敘事、抒情熔為一爐，「醉翁之意不在酒」奠定了全文的抒情基調
31) 《醉翁亭記》的作者是我國北宋代著名文學家、史學家歐陽修。
32) 本文作者是宋代文學、政治家。字永叔，自號醉翁，又號六一居士
33) 《醉翁亭記》以「醉」「樂」二字提挈全篇。文中的脈絡關係極為密切的句子是醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。結尾部分用醉能同其樂一句就把「醉」和「樂」統一起來，點明全文的主旨。
34) 太守為什麼「醉」呢?請用自己的話概括。
35) 太守陶醉於四季山水景色之美；陶醉於太平盛世，政治清明。為山水之景而醉，為滁人歡樂而醉，為宴會的豐盛而醉，為宴會中賓客的歡樂而醉.
如何理解「太守之樂其樂」？
36) 作者在這裡含蓄地抒發了自己複雜的感情，既包含娛情山水排遣鬱悶的歡樂，也包含看到自己的政績——政通人和後的欣慰。
37) 《醉翁亭記》以「醉」「樂」二字提挈全篇。
39) 作者用禽鳥之樂襯托人之樂，又以遊人之樂襯托太守之樂。
40) 本文是作者被貶為滁州知州時所寫，它的姊妹篇是《豐樂亭記》
醉翁亭記考點
醉翁亭記 考點 1 一 2008大連市 一 若夫日出而林霏開，四時之景不同，而樂亦無窮也。至於負者歌於途，行者休於樹，頹然乎其間者，太守醉也。8.解釋文中加點的詞。2分 1 臨溪而漁，溪深而魚肥臨2 宴酣之樂，非絲非竹之 9 分別寫出 窮 字的意思。2分 1 四時之景不同，而樂亦無窮也窮 2 為宮室...
《醉翁亭記》複習
環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅玡也。山行六七裡，漸聞水聲潺潺而瀉出於兩峰之間者，釀泉也。峰迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲於此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之...
醉翁亭記講課
醉翁亭記 公開課教案 教學目標 知識與能力 1 熟讀課文，疏通文意，了解課文內容，掌握寫作思路。2 體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。3 培養學生再造想象，創新思維的能力，激發學習積極性。過程與方法 1 採用旅遊賞景 依圖配文 看圖糾錯等形式創設情境，引導學生疏通文意，進而掌握作者的寫作思路。...