3.7《水的三態變化》教學設計
涇洋鎮中心小學劉祥華
【教學目標】
科學概念：
1、水在自然界有各種形態——雲、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態、固態和氣態存在。
2、水在自然界不斷經歷著三種狀態的迴圈變化，促進水的三態變化的原因是溫度的變化。
過程與方法：
1、回憶或觀察水在自然界的各種形態——雲、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。
2、尋求水的氣態和固態之間變化的證據，嘗試自主設計水的氣態和固態之間變化的觀察實驗活動。
3、分析水的各種狀態之間變化的過程，整理概括水的三態變化規律。
4、思考有關自然界水的相關問題，並嘗試用「水的三態迴圈」對這一現象做出解釋。
情感、態度、價值觀：
1、認識到觀測資料（證據）對科學研究的意義和價值。
2、初步認同物質是不斷變化的。
3、初步建立物質不滅的觀點。
【教學重點】認識到水在自然界中的各種狀態可以互相轉變。
【教學難點】對水的三態之間的相互轉化做出解釋。
【教學準備】
小組：水形態變化的過程及發生變化的條件討論記錄表；
全班：塑料杯1只，冰塊1杯，食鹽；雲、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象的**或影像資料。
【教學過程】
一、引入課題
1、談話引入：****小水人（設計意圖：激趣，引發學生學習熱情）
2、看完後請學生思考：小水人有幾種狀態變化？（氣態、液態和固態）
3、設疑：水的這三種狀態之間可以相互轉化嗎？今天，老師和同學們就一起來**水的三態變化（課件揭題並板書）
二、新課教學
（一）回憶水在自然界中存在的形態並討論水形態變化的過程及發生變化的條件
1、課件分別出示水的各種形態的**，請學生根據生活經驗說水形態變化的名稱、狀態和產生的季節或一天中的什麼時候見到等問題，初步認識和了解水的各種形態。（設計意圖：是為了突破本節課的重點，為學生解決水的各種形態變化的過程和發生的條件作鋪墊）
2、課件出示「水形態變化的過程及發生變化的條件」學生單獨思考2分鐘。
（設計意圖：讓學生有思考餘地，知道自己哪些問題能自己解決，哪些不能。使小組合作不流於形式，減少討論的盲目性。）
3、分發**，學習溫馨提示：四人小組注意分工，大家一起討論，共同完成**任務
4、學生討論他們變化的過程及發生的條件，並把老師發給的**填好。
5、師生共同交流。完成課件中的**（預設也許霜和雪學生不一定回答得出，並出示預先做好的霜的杯子展示給大家，如果學生說出來了就大力表揚）
（二）、水的三態迴圈
1、大家表現非常出色，下面我們一起來輕鬆下，看段動畫片《為什麼會下雨》
2、看完後回答下列問題（課件出示）。一邊回答，一邊小結水的三態變化圖。小水滴還會和地球上的朋友見面嗎？
（會，又以雨的形態，或者雪、冰雹等，在把幻燈片超連結到**幻燈片。）一起完成水的三態迴圈圖。
（設計意圖：水的三態變化圖是本節課的難點，學生獨立完成有一定難度，所以由師生共同小結認識，使他們對水的三態迴圈有初步的認識和理解。）
2、學生思考：是什麼原因引起了水的三態變化呢？（熱量或者溫度的變化引起了水的三態變化）
3、學生思考並能解釋為什麼海洋中的總不會溢位，河流中的水一直流不完嗎？（水迴圈）學生交流後flash課件演示。
三、課堂小結和課外拓展
1、小結提問：學了這章，你有什麼收穫呢？然後課件出示小結內容
2、課外**（課件展示問題）：自然界中其他物質是否也象水一樣有三態變化呢？同一種物質的三種狀態能象水一樣同時存在嗎？
四、板書設計
水的三態變化
氣態液態固態
《水的三態變化》教學設計與反思
一 教學目標 一 科學概念 1 水在自然界有各種形態 雲 霧 雨 露 霜 雪 冰 水蒸氣 即水在自然界同時以液態 固態和氣態存在。2 水在自然界不斷經歷著三種狀態的迴圈變化，促進水的三態變化的原因是溫度的變化。二 過程與方法 1 回憶水在自然界的各種形態 雲 霧 雨 露 霜 雪 冰 水蒸氣 討論它們...
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