**時的北京大學，學生與老師之間圍繞學術開戰，是屢見不鮮的事。
一次，一位教授講課，講到乙個問題，正滔滔不絕時，乙個學生「呼」地站起來，告訴教授，你的見解是錯誤的，值得商榷。教授睜大眼睛，當然不服輸，認為之間見解正確。為了說服這個學生，教授引經據典，可是，這個學生卻難以接受，始終堅持自己的看法。
大概是出於檢查這個學生是否被自己的見解所折服吧，期末考試，教授毫不猶豫，出了這個題目。待到試卷下發，這個學生拿過試卷一看，竟然是這個問題，提起筆，毫不客氣，把自己認為正確的答案寫下來，交了上去。結果，他的期末考試成績沒及格。
沒幾個得補考，試卷，任然由這位教授出。
教授再次將那個題寫出來作為考題，心說，小子，這回該知道變更了吧，再堅持，還得補考的。學生拿起試卷看了，仍是那道題，再次拿起筆，毫不猶豫，寫出自己認為正確的答案，交了上去。
評分結果，沒有及格，還得再次補考。
教授有點生氣，這個學生怎麼一根筋啊？為了試探學生，教授再次出了這題，學生仍拿起試卷，寫上自己認為正確地答案。
這次，沒有補考，學生竟然及格了。之後，教授特意找到學生，兩人再次**起這個問題。至於，誰對誰錯，此時已在次要，關鍵是，這個問題要弄明白。
這樣的尷尬，俞平伯任教之初，也遇見過。
俞平伯當時講古詩，講到「枯桑知天風，海水知天寒」時，說古詩中有很多這種反訓的事例，所謂的「知」就是「不知」。乙個學生聽了，立馬站起來反駁：「你說得牽強，請舉例。
」俞平伯連續舉了七八個這樣的例子，才讓這個學生接受，坐了下去。
胡適也遇見過這樣的尷尬事。那時，胡適是北大文學院院長，在學術界，更是大名爆響，誰見了，都有低頭稱一聲「胡博士」。可是，在北大，學生們也不是時時買胡博士的賬。
」胡適頓時十分尷尬，對這個學生道：「無論如何，應該讓我說完啊。」
那個學生聽了，點點頭，同意了：「好，你繼續講。」其他同學也點頭，同意胡適繼續講下去。
事後，胡適擦著腦門上的汗，反而得意地說：「這就是我們的北大，這也是北大之所以為北大啊。」
在學術上，甚至做人上，平等是一種土壤，在這種土壤上，才可能開出絢麗的花朵。
開出自己的花朵
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