王玉軍涼州區會館巷小學
通過本次培訓深深認識到田徑遊戲內容豐富、形式多樣。隨著體育教學改革的逐步深化,體育課的內容、形式、方法與目的不斷拓展,尤其現代教育觀念不斷被人們接受,田徑遊戲作為重要的內容及手段在體育課中便占有重要的一席。
1. 場地器材要求不高,運動量易於控制
目前許多學校的田徑運動場地器材裝置不足的狀況,制約了學校體育的發展,對體育教學產生嚴重的影響。在進行田徑教學時也常出現人數多、場地少、跑道不正規的局面。教師在課堂上不易調動隊伍和組織教學。
學生在一堂課中練習的次數太少,練習的密度不夠,這影響到各種田徑專案技術的學習,達不到對學生身體鍛練所要求的指標。田徑遊戲可以根據教學要求、學生的生理特點進行有針對性的改編,運動量和密度可隨機調整。教師根據田徑遊戲的進**況,如發現運動量不足或過大,可以及時採取措施,提出新的要求,如增減活動的緊張程度、比賽次數、擴大或縮小場地等。
一般的田徑遊戲對場地不高,參加的學生人數不受嚴格控制。實踐證明,以學習田徑基本技術基本教學內容,結合本課任務,輔以相關的田徑遊戲,通過分組教學的形式既能解決體育設施等問題,又能達預定的練習密度,課時運動量及田徑的各項目的基本技術的教學指標。
2. 結合教材,形式多樣
田徑遊戲可以將田徑運動的各種基本技術和基本戰術各自編排起來,以遊戲的形式進行教學訓練,有明確的技術、戰術要求和規則。它豐富了教學的內容,激發了學生訓練的自覺性和積極性,從而使學生增強身體素質,熟練掌握基本技術,提高技術、戰術水平。田徑遊戲可針對本課的教學內容安排一些專門性練習,既激發學生學習的興趣又增加練習的次數,達到事半功倍的效果。
田徑遊戲可根據教學的實際需要,編排組織形式、內容不斷變化的遊戲,如開始部分運用集中注意力的遊戲,準備部分運用活動性的遊戲,基本部分運用專門性的遊戲,結束部分運用放鬆性的遊戲。而學習單個基本技術和戰術可以也採用多種不同的遊戲方法。可見,田徑遊戲的包容性和靈活性。
科學地將田徑遊戲的輔助功能與田徑教學巧妙地結合起來 ,可以促進田徑教學工作的進一步開展。
3 減輕學習壓力,加強思想教育
田徑教學是乙個複雜的教育過程,需要一定的教學時間,而教學的時間是非常有限的。如何在有限的時間內讓學生掌握一定的田徑知識和技能是關係到能否完成教學任務的問題。如果我們在教學中不顧學生的生理、心理特點,搞強化教學與訓練、呆板劃一,不僅會使學生厭倦,而且還會使學生產生單純的應付考試而學的心理。
這也就失去我們教學目的和培養目標。在田徑教學中多採用田徑遊戲是十分必要的。田徑遊戲的諸多特點可以使學生在學習中減輕壓力,增強學習效果,這是教師完成教學任務的有利因素,應當很好地把握住。
田徑遊戲的組織形式多為集體進行,有明確的規則限制,具有明顯的對抗性、競賽性和技巧性。通過遊戲可以培養學生的集體主義精神,以及遵守紀律、團結互助、勇敢頑強、機智靈活等優良品德和作風。
4.突出教師的主導作用和學生的主體作用
教師在選擇編排田徑遊戲時,必須緊密圍繞田徑課的基本教學任務,使田徑遊戲真正成為田徑基本技術教學的一部分。另外還考慮學生學到的田徑基本技術、場地、器材裝置和遊戲時間的長短,參加的人數等情況,編排出不同難易程度的田徑遊戲。組織方法應該盡可能簡單易行,做到在短時間內取得較大的效果。
教師是田徑遊戲進行的指揮者和裁判。在遊戲前,教師要簡明扼要地講解遊戲名稱、方法、規則要求、注意事項及評定優勝的方法,根據遊戲的情況,可結合示範進行講解。進行遊戲時要用簡便、省時的方法迅速將學生分好組,調動好隊伍。
如果遊戲比較複雜,可先試做 1-2 次後再正式開始。在組織遊戲分組時要考慮遊戲各組的力量對比情況,必要時可調整,以免競賽時出現一邊倒的現象,影響遊戲的順利進行。根據遊戲的性質和特點,對學生進行安全教育,採取必要的安全措施。
如果需要學生擔任裁判時,教師要向他們講清任務,提出要求。每次遊戲結束後,教師要進行小結,表揚先進,指出不足,對違反規定的個人要進行教育。學生是田徑遊戲進行的主體,學生在田徑遊戲的進行中可以檢驗教學的質量和完成教學任務的效果。
由於田徑遊戲具有激發學生學習興趣的特點,使學生大腦皮層中樞神經處於良好的機能狀態,從而使他們主動地學習各項田徑基本技術。
王玉平 培訓總結
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