作者：關育兵
**：《教書育人·教師新概念》2023年第05期
「考考考」，教師的法寶，而如今「考考考」也成了管理者的法寶。據了解，前不久南開融僑中學除體育教研組和校長，全校197位初中、高中，各學科教師，各教研組備課組組長都逐一走向考場參加了一場嚴格的期末考試。
為什麼要組織這樣的考試？學校回答得很明白，初衷是為了提公升教師的專業能力，以考促學，以考促教。不能否認，通過這樣的考試，有促進教師加強專業學習，從而更好地服務於教育教學工作之效。
但過分強調以考促教，並不宜盲目提倡。
其一，教師考不過學生，很正常。一千多年前的韓愈老先生在《師說》中就說：「**不必不如師，師不必賢於**」。
至聖先師孔子也說：「三人行，必有我師焉」。教學相長，這是已被人們普遍認識的道理。
所以，以考試來評判教師，並不恰當。之前，曾有**報道，有大學中文系教授做高考語文試卷，同樣也考不過許多考生，但並不能以此否認教授的水平。
其二，教師傳授的是方法而不是死知識。有網友說，教師教給學生方法和思維，是授之以漁。難取高分，是疏於練習。
不同階段，人的學習重點不同。像考試要得高分，離不開反覆地練習、刷題，如果以考促學，促的是教師們的做題訓練，則會影響到教師其他方面的學習和精力，在教師教學壓力之外又增加了教師考試的壓力。
其三，以考試來衡量教師，是管理的惰性。需要深究的乙個問題，是學校為何要以這樣的方法來考察教師。不排除管理者的本領缺乏和惰性。
面對眾多的教師，管理者沒有更好的方法進行評價，就緊緊抓住考試這根稻草，以這種惰性的方式來鞭策教師。
前不久，教育部部長陳寶生說，「要給學生減負，也要給老師減負。」有為的學校管理者，並不會採用這樣簡單粗暴的方式，他們會採用更多有效措施，調動教師的積極性，讓他們做乙個幸福而有尊嚴的人。
（責任編輯：文寶）
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