作者：劉萍吳旻昊
**：《新校園·上旬刊》2023年第02期
摘要：本文基於合作學習理論，結合民辦教育特色、學生認知能力和英語學習現狀，立足於民辦高校大學英語課堂教學，通過具體的案例分析、實驗、結果分析與討論，**合作學習在民辦高校英語課堂教學中的運用模式，分析合作學習對學生英語學習的影響，以及如何合理、有效地運用合作學習模式，從而提高學生的英語應用水平。
關鍵詞：民辦高校；合作學習；英語水平；影響
近年來，高校英語教學發生了深刻的變革，傳統以教師為中心的教學模式正逐步被全新的、以學生為主體的教學方法所代替。合作學習這一教育理念也被越來越多的專家和學者所接受和倡導，成為英語教學實踐中不可或缺的一部分。而在民辦高校英語教學中，提高學生的英語應用水平，培養其自主學習能力，成為廣大民辦高校教育工作者和研究人員的目標。
合作學習的研究早已得到專家和學者的重視，大家一致認為大學英語教學應該幫助學生培養自主學習的能力，以適應終身學習的需要。而大量研究也表明，合作學習是一種實踐性較強、較為新穎且高效的學習方法，其充分尊重學生的個體差異，激發學生英語學習的積極性和非智力因素，增強了學生對英語學習的興趣，使學生由被動學習轉變為主動學習，有助於提高其英語學習水平和文化素質。
基於民辦高校的性質和國情，合作教學在民辦高校英語教學中的應用還未得到真正落實。隨著高校的不斷發展和擴招，高等教育從精英教育漸漸轉變為大眾教育。民辦教育正處於新的發展時期，但民辦高校在大學英語教學和管理方面也面臨著不少問題。
因此，了解民辦高校大學生的英語學習現狀，對提高大學英語的教學水平具有理論和實踐意義。
一、合作學習
1.合作學習的定義
合作學習是將學生分成不同的小組，每個小組中成員的學習水平都不相同，進而通過一系列的學生活動，提高小組學習的效率。這種方式不但改善了課堂學習的氣氛，也激發了全體學生的學習需求，增強了學生之間的互動交流，培養他們學會了交往與合作，促使他們去聆聽別人的意見，並做出適當的評價，從而改善人際關係，並形成良好的學習品質。由此可見，將合作學習應用於民辦高校英語課堂是一種有益的嘗試，其豐富了大學英語教學互動理論，創新了教學形式，同時建立起了和諧的師生關係。
民辦高校大學生職業生涯規劃
作者 陳悅 領導科學論壇 2014年第05期 內容提要 民辦高校是社會主義教育事業的重要組成部分，本文從民辦高校畢業生就業現狀出發，提出做好大學生職業生涯規劃是突破民辦高校就業困境的有效途徑。該問題的解決對於學生成長成才 高校信譽提高具有重要意義。關鍵詞 民辦高校大學生就業職業生涯規劃 作者簡介 陳...
民辦高校大學生社會責任感調查研究
作者 王彬朱玲於昊 新教育時代 2014年第29期 摘要 本文以廣東白雲學院在校學生為調查物件，通過問卷調查的形式，從家庭責任感 他人責任感 國家 民族 責任感三個維度分析和 民辦高校大學生社會責任感現況。關鍵詞 民辦高校社會責任感調查報告 社會責任感是指人們在一定社會歷史條件下形成的對他人 對社會...
民辦高校大學生誠信教育體系的研究
作者 郭丹丹 課程教育研究 2018年第09期 摘要 誠信是中華民族的傳統美德，是人類社會共同的道德標準和行為準則。隨著社會的發展，社會上的誠信缺失現象越來越多，已經蔓延到大學這片淨土，大學生的誠信問題已經引起重視。本文以南京工業大學浦江學院為例，研究出一套適合民辦高校的誠信教育體系，以期為民辦高校...