學校發展應堅持「教育以學生為中心，辦學以教師為中心」觀點，建立教師、學生和學校發展的利益共同體，實現教師、學生和學校的共同發展。所以我覺得判斷乙個學校好與否，主要是看這個學校是否以師生的可持續發展為根本目標。我認為最主要的是：
有一支高素質的教師隊伍。這是因為學校教育歸根結底不是靠校長的「單幹」，也不是靠學校漂亮的校園、豪華的裝置，而是靠一支愛崗敬業、技能高超、訓練有素的教師隊伍。如果說校長是學校教育核心的話，那麼教師就是教育教學工作的關鍵，沒有後者，成功的教育將永遠無法實現。
我認為在以下方面實現可持續發展比較好
一、提高教師的幸福指數。只有幸福指數高的人，才能更加投入地、創造性地工作。幸福指數高的教師用人格魅力影響學生，幸福指數低的教師是逼迫學生。
所以只有幸福指數高的優秀教師群體才能培育出幸福指數高的優秀的學生群體。那麼怎樣才能提高教師的幸福指數呢？首先學校領導要關注每一位教師。
最好每一學期都有計畫地與每位教師面談一次，一來可以了解情況，二來可以適當提供幫助，也可以拉近距離。如此一來，教師會以感恩的心態更加主動投入地工作，再累也不怕。其次，多一些寬容。
每乙個人都有失誤的時候，沒有人願意失敗，寬容能讓人產生動力，人們通常會以努力來彌補過失。再者，正面強化也起著積極的作用，表揚比批評的效果好。但是表揚以私下表揚為主。
經常公開表揚會讓被表揚的教師壓力過大。
二、提公升教師的專業素養。每位教師每隔三年可以有一次專業進修的機會，鼓勵教師利用一切可以利用的時間來進修學習。除了學歷學習以外可以提倡教師參加各種形式的培訓。
教師要鑽研業務，提高授課水平。教師要精心設計每一節課，精講精練。讓學生上課像考試一樣緊張。
心理學研究表明：在適當緊張情緒的控制下，學習效果更好。文化需要滲透和浸潤，人文需要各個方面的薰陶。
我認為只要乙個教師具有比較高的人文素養，一定會把本職工作做的更加出色。現在社會科學知識發展的太快，要給學生一碗水，教師必須是一條河。
三、加強師德教育，注重工作實效。古人云：「學以立德，學以增智，學以求樂，學以致用。
」組織廣大教師學法律法規，做遵紀守法的好公民；學中小學教師職業道德規範，做師德高尚的好園丁；學教育教學理論，做勇於創新的好老師。要採取集中學習、專題講座和討論交流等多種有效形式，落實學習制度，大力提高廣大教師的教育教學能力和職業道德素質，增強教師的師德意識和責任意識，促使教師樹立正確的人生觀、價值觀、教育觀。
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