蘇教版教材四年級上冊
3．古詩兩首
一、教學目標：
1.學會本課5個生字，認識乙個多音字，會寫的生字要做到正確、美觀。
2.正確、流利、有感情地朗讀《望洞庭》《峨眉山月歌》，並背誦。
3.理解這兩首古詩的意思，感受詩中所描寫的景色，體會詩中所蘊含的感情，並在誦讀中表達自己的感受。
二、教學重、難點:
正確、流利、有感情地朗讀詩歌並背誦，理解古詩的意思，感悟詩的意境。
三、 教學評價設計：
1.在初讀檢查學生預習一節，通過檢視預習單、自由讀、指名讀等方式來了解學生識、寫生字及正確、流利朗讀古詩的情況。
2.在精讀感悟環節，採取**對照的方式，抓住關鍵詞語點撥，在學生基本理解詩句意思的基礎上，反覆誦讀進一步理解作者寫詩時的思想感情。
3.借助課後第5題小練筆訓練學生學會結合插圖，以詩中的詞語為依託，拓展思路，展開想象。
四、教與學的準備：
學生：完成預習單（後附件）
教師：1． 教學課件
2.根據學生的預習單檢視學生的預習情況，使教學富有針對性。
五、教學課時：2課時
六、教學過程：
第一課時
環節一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一） 導課
1.同學們都學習過哪些唐詩呀，指名背誦自己學習過的唐詩。
2.今天我們再來學習兩首寫景的詩，板書課題，學生齊讀。
3.教師範讀兩首詩，學生交流介紹兩首詩的作者劉禹錫、李白。（課件出示
（二）初讀詩句，整體感知
1.明確要求，自讀兩首詩：讀準字音，讀通詩句。
提示學生：洞庭（湖名）、峨眉（山名）、平羌（江名）清溪（地名）、渝州（地名）。
2.出示學生預習單，檢查學生自讀效果。
教師引導正音：「螺」的聲母是l不是n，「君」是前鼻音，多音字「磨」在文中讀mò，意思是打磨。
3.學生自由朗讀詩句,學生邊讀邊思考：兩首詩皆有山有水，景色優美，但又有不同，讀詩歌，看插圖，每一首詩各描寫了怎樣的美麗景色。
4.學生在小組內討論交流。（月夜的洞庭美景、月映清江的美景）
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（三） 精讀感悟《望洞庭》
1.「湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨」：
（1）感受「和」──和諧、協調。
你讀出時間了嗎？（秋天的夜晚：「秋月」）
你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結合看插圖。
「兩相和」這「兩」誰與誰？（湖光與秋月）
湖光秋月如此「和諧」，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！
（2）感受「鏡未磨」──風平浪靜。（未：沒有）
這裡藏著乙個精確的比喻，你讀出來了嗎？（把「潭面」比作「銅鏡」）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷濛。為什麼？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）
（3）看看插圖，讀讀詩句，課件出示：看到這樣的景象，你想說些什麼？
（4）引導學生有感情地朗讀。
2.「遙望洞庭山水色，**盤裡一青螺」：
感受「遙望」「銀盤青螺」──自然之美精美絕倫。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。
指名讀，學生閉上眼睛先想象自己常見的**子，然後想象再把它想作**做成的盤子，師：現在我在盤中放上了一顆小巧玲瓏的青色田螺，你看到它了嗎？這時，你有什麼感覺？
詩中的「**盤」指什麼？「一青螺」又指什麼呢？再看插圖，指導學生把一望無際的洞庭湖想象成「**盤」，把「君山」想象成青螺，說說這時又有怎樣的感受。
4.朗讀詩歌，你能給大家描繪詩人在月夜望洞庭時的所見嗎？
（1）引導學生用自己的語言描繪月夜洞庭湖。
（2）滲透詩人創作的背景。（課件出示）
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（四） 精讀感悟《峨眉山月歌》
1. 理解詩句
（1）從詩句中你讀懂了哪些？
秋——詩人遠遊是哪個時令？秋
師點撥：我們在記敘描寫時一般會先介紹時間、地點等；因詩歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州）
（2）指導**流
重點：流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。（注意：
只有順流而行，才會有此感覺——月影隨波、月影隨船。）夜發——連夜出發。向——（看插圖理解）駛向。
君——對對方的尊稱，作者的友人。下——順江而下。
一、二句：教師言簡意賅地提問：「初次離開家鄉的李白會想些什麼呢？」
三、四句從字面上看沒有寫月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？
（3）指名連起來說說詩句的意思。課件出示詩句意思填空。
2. 引導想象詩的意境。
（1）課件出示課文插圖，想象詩人行船於平羌江坐在小船上抬頭看到了什麼，低頭看到了什麼？這時他會怎麼想，心情怎樣，表情又會是怎樣？
（2）詩人漸漸遠去，沿岸山重水複，月亮或隱或現，此時的月亮已不再像故鄉峨眉山月那麼那麼詩人感到惆悵迷惘）
3.根據自己對這首詩的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。
峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。
夜發/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。（讀：惆悵）
環節三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練
（五） 品味賞析
1. 再次朗讀兩首詩，詩人的心情一樣嗎？
2. 學生分組朗讀兩首詩，體會兩首詩所表達的思想感情。
《望洞庭》表達詩人對洞庭湖秋夜景色的喜愛讚美之情。《峨眉山月歌》表達了詩人思念家鄉和友人的感情。
3. 讀讀這兩首詩，你認為寫得最好的詩句是哪一句？引導學生進一步賞析。
（六） 拓展小練筆
想象《洞庭湖》這首詩描繪的景色，結合插圖，展開想象，寫一段話
(七)板書設計：
望洞庭——喜愛讚美峨眉山月歌——思念家鄉親人、友人
附《古詩兩首》預習單
班級姓名
1. 讀一讀，抄一抄，再聽寫。
秋月青螺湖光**鏡未磨
2. 寫出下列詞語的讀音
青螺峨眉君子
3. 比一比，再組詞
峽君夾群
4. 給多音字注音並組詞。磨相
5. 解釋橫線上的字。
夜發兩相和
教學反思：
古詩是唯美的藝術，學生要想達到美讀成誦，必然要與作者產生情感共鳴，這就需要發揮想象，洞察詩人的內心世界，感受古詩的意境。
教學這兩首古詩，不必拘泥於理解詩意，解釋關鍵字詞，感受詩人的情懷才是最關鍵的，在教學中我引導學生與詩人產生情感共鳴，讓學生熟讀詩句，層層推進，感悟古詩的意境，進而感受詩人的情懷，在《望洞庭》一詩的教學中，我在教學過程**示課件中有關洞庭湖的畫面，學生通過看圖學詩，邊朗讀邊想象詩中的三個比喻句的妙處，從中體會詩人所描寫的意境，學起來很有興趣。
不足之處：學生對友人、對親人的留戀之情體驗較少，在第二首詩的教學中，學生只是從「思君不見下渝州」一句中的「思君」一詞的字面上悟出了李白對朋友的思念之情，為了能讓學生的知識積累更足一些，應該補充一些有關描寫友誼的詩句讓學生反覆誦讀，品味體會。
市中區文化路小學王彥明
評優情況：
2023年1月，執教《伏爾加河上的縴夫》，區級優質課一等獎；
2023年5月，執教思品課《要心胸開闊》，區級優質課二等獎；
2023年4月，執教「聽**想象作文」，區級優質課二等獎；
2023年，市中區教學新秀，2023年市中區教學骨幹。
第3課古詩兩首
學科課題 語文主備教師李志雲輔備教師關偉華羅榮芬歸小瑩 3 古詩兩首 知識與技能理解詞義句意，培養學生豐富的想象力和語言表達能力。教學目標過程與方法體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受美的意境，情感態度與 價值觀教學重難點及突破 教學重點教學難點教學突破 課時劃分教具準備課堂教學設計 2...
四年級語文《古詩兩首》教學反思
這一周，我們又走進了第二單元，讓孩子們來學習擁有一雙發現美，發現世界，認真觀察的眼睛，去學習作者們的觀察方法。孩子們興致勃勃，我們整體預習的效果非常好。走進古詩，了解歷史，走進作者，了解作詩背景，第5課，我用以一帶一的方法完成了。首先，這兩首古詩都是孩子們通過早讀已經耳熟能詳的了，所以，這一節我想滲...
四年級語文《古詩兩首》教學反思
這一周，我們又走進了第二單元，讓孩子們來學習擁有一雙發現美，發現世界，認真觀察的眼睛，去學習作者們的觀察方法。孩子們興致勃勃，我們整體預習的效果非常好。走進古詩，了解歷史，走進作者，了解作詩背景，第5課，我用以一帶一的方法完成了。首先，這兩首古詩都是孩子們通過早讀已經耳熟能詳的了，所以，這一節我想滲...