楊氏之子
請同學們把目光集中到大螢幕上的句子上，千里之行始於足下，齊——
最後一字讀「y」,當「了」的意思。這句話是說，溫習舊的知識就能從中有新的發現，就可以當別人的老師了。再讀這句話，子曰：——齊
剛才我們交流的這些語言都叫文言，用文言寫出的文章才叫——
師：今天這節課啊，老師將和同學們一起來學習小學階段第一篇文言文，你們有信心嗎？
真了不起！今天我們學習的文言文，題目是——
請同學們伸出手來，跟老師一起寫課題，手伸出來！齊讀課題！
什麼意思？這位男孩子說
真好！這個「子」在文章中可以當「兒子」現在請同學們開啟課本，老師請大家認真朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子(初讀要求）。
誰第乙個來試試，這位男孩子來！
字音上有問題嗎？沒有，請坐！誰還想讀？
戴眼鏡的同學你來讀，從題目開始！讀是讀得很準確，如果把聲音放出來，更好些。看來課前預習挺充分的，文章**現的兩個多音字都讀準了，乙個是「為設果」，那我要考考你們，知道為什麼讀「wèi」嗎?
誰知道?你來說.
嗯 「為」在這裡表示的是「給，替」的意思，為設果的意思是，給客人擺上水果，把這個字的讀音和意思寫在字單上。我們在讀多音字時，是根據它的意思來練習它的讀音的，現在來讀兩遍。
文中還有乙個多音字，你們讀準了嗎？是「應yìng」聲答曰，知道為什麼讀yìng嗎？怎麼樣回答，就是剛問完問題就能馬上回答，這就叫——
對啊，這就是根據它的意思來辨析它的讀音，一起再來讀這句話。
我們在讀古文的時候，不僅要讀準字音，讀順句子，還要讀出重音，讀出停頓，這樣才能讀出味道，老師來試試，行嗎？請聽老師讀。（老師示範讀）梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠。
孔君平／詣／其父，父／不在，乃／呼兒出。為／設果，果／有楊梅。孔／指以示兒／曰：
「此／是君家果。」兒／應聲答曰：「未聞／孔雀／是夫子家／禽。
」）自己讀讀，在哪停頓好？
對照大螢幕，看看你的停頓是否合適？再一起讀讀，體會體會。
看出來了，咱們班的同學們特別喜歡齊讀，呆會兒，老師還會給你們機會大大方方地大膽齊讀，那麼現在，誰想讀讀這篇課文啊？這位女孩子，你來試試
讀得挺好的，老師聽出來，你特別努力，如果重音啊，停頓啊，再鮮明一些，這味道就更足了，比如說這句：孔／指以示兒／曰：「此／是君家果。」就是這種味道，誰還想讀讀？來，你來試試
讀得好，字正腔圓，韻味十足。剛才我們讀了這麼多遍，現在我們來理解每句話的意思，其實理解古文和理解詩句的方法是一樣的，那你們平時怎麼理解詩句的呀？你有什麼方法？
嗯，借助**、注釋來理解；你還有好方法嗎？你來
那遇到不理解的字怎麼辦？對啊！這又是一種好方法，我們可以查閱資料和工具書，你還有什麼好方法？
老師覺得可以用上這些方法來理解每句話的意思，自己先讀讀說說
老師發現有些詞挺難理解的，但注釋當中又沒有。來，我們來請學習小幫手來幫忙，有了它的幫助，看看能不能理解整篇文章的意思。（課件出示難理解的詞的意思）
同學們自己說一說每句話的意思。有困難的在小組內交流交流，解決不了的，一會兒大家一起來交流
好，同學們交流到這，還有哪些是小組沒解決的?都理解了？誰能把這篇文章的意思從頭到尾地來講講，來，這位同學你來講，其餘同學用心聽，有疑義呆會兒指出或糾正。
你來？聽完了，有疑問嗎？你來
對，很正確，楊氏子應該指的是他們家的孩子，還有哪些聽出來了？還有疑義嗎？你來
那麼孔指以示兒曰：「此是君家果。」是什麼意思啊？你說，把這句話完整地說出來。
是問嗎？注意標點。那示什麼意思？是嗎？請你看看注釋
同學們知道這句話的意思了嗎？就是孔君平指著楊梅給孩子看，並且對他說：「這是你家的水果。」自己練習說說這句話。會說了嗎？
那象剛才這樣，來這篇古文從頭至尾來說一說，趕緊說吧。那到現在為止，這篇古文的意思理解了嗎？
那我們試著來對讀，那何為對讀呢？就是老師讀白話文，你們來讀文言文。這對讀啊，可不是簡單地讀出聲音就行了，咱們試試，注意力要集中啊。梁國有個姓楊人家的兒子九歲，特別聰明。
孔君平拜見他的父親，他的父親不在，就把他的兒子叫了出來。
楊氏子給孔君平端來了水果，水果中有楊梅。
孔君平指著楊梅給楊氏子看，對他說：「這是你家的果子。」
孔君平指著楊梅給楊氏子看，對他說：「這是你家的果子。」
這才讀出味道來了，楊氏子隨聲回答道：「我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。」
挺好的。話說啊這孔君平到楊氏子家去拜訪他的父親，可未曾想他父親不在，於是啊，就把他兒子叫出來了，楊氏子為孔君平端上來水果，水果中有楊梅，孔君平看看楊梅，再看看眼前這楊氏小兒，眼珠一轉，他在想些什麼呢？所以他才對楊氏子說：
「這楊梅是你們楊家的果子。」想想看，他想些什麼呢？你說
是嗎？孔君平想他怎麼把楊梅端上來了？來，你說。
區區乙個小孩子不可能那麼聰明呢，他會怎麼問倒他？你問問。
他為什麼會說這句話呢？你說
都有楊字，你一下子就猜透了孔君平的心思，但是能轉換成孔君平的心理活動來說嗎？孔君平心想，接著說。
楊梅的第一字是楊，楊氏子第乙個字也是楊。都說你楊氏子聰明，我何不以姓氏做文章來考考你啊。那楊氏子聽了孔君平的話，他也一下子明白了他的意思，他心裡又會想些什麼呢？
所以他才對孔君平說 ：「我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。」 你來說。
想一想，楊氏子心裡怎麼說的？
真是一種機智又聰慧的回答！請坐。你還想說，你說。他心裡會想什麼？
甚聰慧，這孔君平和孔雀都有孔字，既然先生你這樣考我，那我就有同樣的方法來回答你。那我還有疑問，為何楊氏子不乾脆直接說：「孔雀是你家的鳥？
」而要加上「未聞」二字來說：「我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。」誰體會到了這其中的奧妙？
這問題有點難度哦，四人小組內交流交流，研討研討。 你來說
這樣的回答更委婉。恩，還有想法，你說/
的確如此。這楊氏子既機智地回答了孔君平的話，又對長輩不失委婉敬重之意，讓我們再來讀這句話。兒應聲答曰，齊
剛才我們體會到了語言的精妙，再把這篇小古文讀一讀，就更能讀出其中的滋味了，讀一讀。
能熟讀成誦嗎？試一試啊，我們一起再來一遍，《楊氏之子》齊
真了不起，喜歡這篇小古文嗎？
它出自於《世說新語》
作者是南朝的劉義慶，在《世說新語》中還有許多有趣的小故事。比如《詠雪》，還有許多像楊氏子這樣聰慧的孩子，比如讓梨的孔融。這些孩子長大以後都成了當地社會的上流人士，《世說新語》就是記載這些上流人士言談趣事的**，這樣的小故事有兩千多個，大家可以找來讀一讀，裡面有原文，有注釋，還有譯文，老師相信你們能讀懂它們，也會喜歡它們。
這節課我們就上到這，下課！
板書：楊氏之子
楊氏子孔君平
楊梅孔雀
名師風采《楊氏之子》課堂實錄 武鳳霞
一 談話匯入老師 我說一句話，看誰能說說是什麼意思。知之為知之，不知為不知。學生 沉思後，有同學舉手 知道的就是知道，不知道的就是不知道。老師 剛才我說的話和我們平時說的有什麼區別？學生 老師說的話比較簡練，我們平時說的話要複雜一些。學生 老師說的話不怎麼好懂，我們現在不這樣說。老師 像這樣的語言我...
楊氏之子》教學實錄 全國文字細讀研討會名師課堂實錄
表情朗讀背誦課文 師 同學們看於老師的表情，有什麼變化?做表情 笑容滿面 生 於老師很高興。師 看到同學們，我高興了。再看於老師 做表情 現在是什麼表情?生 於老師好像很緊張。師 對，有點緊張，上課的時候，同學們如果不積極發言 於老師就會緊張，希望同學們積極舉手回答問題。行嗎?這是今天我們要學習的課...
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