一、課堂「把脈」的物件
1、新教師（走上教學工作崗位不足三年的教師）：幫助這些教師盡快熟悉教學流程，掌握教學基本技能，迅速轉變角色（由學生變成老師），能上好達標課。
2、青年教師（教齡在
四、五年以上，已有一定的教學經驗的教師）：幫助這些教師能深入解讀文字，教學設計上有所創新，教學手段能出奇，具備一定的教學技巧，向創新型、學術型教師進軍。
二、課堂「把脈」的形式
1、「一對一」「把脈」：通過師徒結對，師徒面對面「一對一」把脈。
2、重點把脈：發揮聯盟優勢，集中聯盟名師、標兵、能手和骨幹教師為一些在教學上進步較大，可塑性強的教師「把脈」，幫助他迅速成長，像今天的觀摩活動。
3、集體會診：以校為單位，同一學科的教師通過校本教研活動為某一教師的課堂教學把脈。
4、專家會診：請教研室的專家為標兵、能手、骨幹教師的課堂把脈，通過把脈進一步提公升他們的教學水平，向名師、名家靠攏，使他們的課堂能與現今的課改動向、前沿教學理念接軌。
三、課堂「把脈」的反饋
1、課後點評
2、書寫反饋卡（亮點與建議)
3、網上反饋
4、**反饋
（有的礙於面子，當面不好說，
可以私下**反饋，這是「真心」）
專題講座：規範師生語言，凸顯課堂魅力
課堂教學是師生互動、生生互動的過程，師生互動、生生互動離不開課堂語言，我個人認為課堂語言包括教師課堂語言和學生課堂語言。課堂教師問題的設計和導課語，學生的回答和表述，都需要用語言來表達。在我們的課堂上，有的教師提問，學生無法回答，不知問的是什麼，有時學生回答問題，總說半句話，回答不完整，條理不清楚。
周梅娥老師為了完成這個作業，確實費了不少心血。為了今天的講座，她查閱了許多資料，反覆修改講座稿的內容，力求完美，哪怕是乙個標題，她都要反覆推敲、反覆斟酌。這就是乙個老教師的敬業精神，這就是乙個老教師的師德風範，這就是乙個老教師給年輕教師樹立起的榜樣。
周老師的講座，旁徵博引，引經據典，結合了大量詳實的例項和自己的教學實踐經驗，給大家獻上了乙份豐盛的午餐。雖然肚子餓了，但我們精神不餓，感謝周老師！感謝周老師的精彩講座！
我的主題我的課說課稿
本學期我擔任了初二的語文教學任務，初二的學生在生理和心理上都趨於成熟，擺脫了童年的稚氣，但隨之而來的是為教師的課堂教學增添了新的煩惱，即課堂上不愛回答老師提出的問題，這個年齡段的孩子，自尊心增強，對於課堂上老師提出的問題，答案不是十拿九準，很少有人主動來回答老師提出的問題，沉默寡言，課堂死氣沉沉。依...
主題班會 我為學校添光彩
活動目標 以 校慶 為契機，激發學生愛校 愛班的情感，倡導文明風帚，促進學生良好學習 生活習慣的養成，全面提高學生的綜合素質與能力，為學校添光加彩。活動重點 讓學生明白為學校添什麼光彩，怎麼添光彩 那幬是不僅學習好，而且方方面面的幃事做好了都能為學校添光彩。活動難點 學生能付諸於行動，並內化為自覺的...
教研課讓我成長
這堂課的教學雖然以識字解詞為主，但我不忘與讀緊密結合，且不說理解詞語時我結合文字完成教學，單說讀出詞意這一方法既理解了詞語，又提高了學生的朗讀水平。例如在檢查學生對生字掌握的情況時，我要求學生讀出自己對詞語的理解，在理解了詞語後，我又要求學生帶著理解和感受再讀詞語，這時學生讀得聲情並茂了，再讀課文時...