寫作是考研英語的壓軸大戲，能否寫好最後的這兩篇作文對考生來說至關重要。為了提高寫作水平，很多考生花大量時間背范文，背模版，背各種高分句型，但最後仍未能取得理想的成績，原因何在?考研輔導張老師擔任了兩年的考研作文評卷老師，他發現很多考生丟分不是因為結構混亂或層次不清楚，而是丟在語域不恰當上，令人感到惋惜。
其實，如果考生在備考時稍微留意一下考研作文的評分標準，就會發現無論是大作文還是小作文，都明確提到要求語域恰當貼切。然而，很多考生對這一要求不夠重視，或者是不太明白這一要求的具體含義，為此，考研名師結合往年考研英語試題中寫作部分的大作文和小作文，為大家分析一下如何在具體的英語作文寫作過程中體現出恰當的語域。
一、語域的定義
所謂「語域」(register)是指具有某種具體用途的語言變體，根據交際方式的不同可以分為口語體和書面語體，而根據交際場合及雙方關係等因素又可分為正式文體和非正式文體。考生應根據題目的不同要求選擇語域。具體而言，對於考研英語寫作中的小作文，如果寫作物件是私人朋友，要用非正式的語域;如果寫作物件是公司或機構，則應該用正式的語域。
對於考研英語寫作中的大作文，則必須是純學術性的、正式的文體風格。因此，我們應該根據寫作目的和特定讀者，恰當選用語域。
二、口語體與書面語體的區別
口語體在用詞、句子結構及語法上均不同於書面語體。
首先，從詞彙角度看，口語中常使用據有明顯口語體色彩的詞語、時髦詞及時下流行的俚語等。如pal(時髦詞)、guys(口語用詞)、grass(指**，俚語)等。另外，口語體還較常用縮略詞，如dorm(dormitory)，flu(influenza)、ad(advertisement)等。
此外，為了使口語交際不致中斷，口語體還經常使用「填補詞語」(mouth-filling phrases)，如well，i think，i mean，shall i say，you see，you know等。有時為了表達得更為委婉，口語中還常使用副詞kind of，sort of。
其次，從句子結構上看，在口語交際中，人們往往無暇注意句子結構的勻稱，因此口語體的句子結構往往鬆散，省略句和縮略形式;而在寫文章時，人們有充足的時間對句子結構進行仔細斟酌，因此語言更為嚴謹。
再次，從語法上看，在口語交際中通常使用從句或並列句較多，而書面語體較常用短語狀語，如介詞短語、分詞短語、獨立主格結構等。
小作文的體裁為信函，屬於應用文寫作。根據考試大綱的要求，考生所寫篇章在語域方面必須恰當貼切。對目標讀者完全會產生預期的效果，也即指要根據不同的交際物件，採用合適的話語方式，即正式、一般、非正式的話語等。
英文書信大致可分為事務書信(business letters)和個人書信(personal letters)兩種。前者的寫作物件為公司或機構，語體比較正規(formal);後者的物件則為個人，表達較為隨便(personal)。
一般來說，考生存在的問題不是語體過於書面化，而是太過口語化。試以前年的考研英語小作文為例。該題要求考生就頒布禁塑令後依然存在的白色汙染問題給編輯寫一封信，簡要發表自己的意見並就如何解決這一問題給出兩三條建議。
從文體上判斷，寫作物件既然為編輯，顯然應為書面體。然而很多考生卻根本不注意口語體與書面體之間的明顯差異。
首先，從用詞角度來看，很多考生或不寫稱呼直入正題，或以「dear guys」這樣過於口語化的稱號開頭。在正文中，很多考生使用了gonna(口語用詞)、kick the bucket(指死亡，俚語)等。另外，還有很多考生使用了縮略詞，如dorm(dormitory)，flu(influenza)、ad(advertisement)及「填補詞語」(mouth-filling phrases)，如well，i think，i mean，shall i say，you see，you know等。
其次，從句子結構上看，很多考生寫出的句子結構過於鬆散，存在大量的省略句和縮略形式，試比較：
informal: there are so many plastic bags. they are a threat to humanity.
formal: these plastic bags pose a threat to humanity.
informal: work together and get rid of the problem!
formal: we should work together to get rid of the problem.
從語法角度來看，很多考生過多地使用並列句，不會使用短語狀語，如：
informal: we are college students. we should call on people to use fewer plastic bags.
formal: being college students, we should encourage people around us to use fewer plastic bags.
informal: plastic bags are light and cheap and they bring much convenience.
formal: light and cheap, plastic bags bring much convenience.
因此，考生在寫作應用文時必須判斷假定的寫作物件與自己在題目中的身份的親密程度、交際場合的正式程度，判斷並使用合適的文體。只有這樣，才能取得理想的分數。
三、正式文體與非正式文體的區別
批改學生的作文時，教師都有一種感覺：學生的作文大多用詞簡單、結構鬆散，從語體角度分析，正式程度都較低，呈口語化的傾向。去年大作文題目為圖畫作文，圖畫是一張蜘蛛網上有很多人上網。
圖畫中的中文提示詞為：網際網路的「遠與近」，題目給出的要求是考生簡要描述圖畫，闡明其含義，並發表評論。很多考生在寫作時都忽略了大作文對正式文體的要求。
正式文體與非正式文體的區別表現在用詞、語法上。為了更好地說明這兩種文體在語言特徵上的區別，張老師特意選擇了考生大作文中普遍存在的非正式用語，並給出相應的正式用語進行比較。
兩種文體在語言特徵上的主要差異首先表現在用詞上，體現在以下幾個方面：
1. 正式文體常使用正式用語，非正式文體則常使用非正式用語，這兩類不同的用語是在長期的使用過程中被約定俗成地固定下來的。比如以下非正式用語一欄中的詞彙在考生大作文中普遍存在，可修改為右欄正式用語中的表達：
具體而言，源於法語、拉丁語、希臘語的詞語多用於正式文體;源於古英語的詞語則多用於非正式文體。試比較：
we should investigate the root cause of the problem.
we should look into the root cause of the problem.
investigate源於拉丁語，屬正式文體用語，而look into是古英語詞彙成分，屬非正式文體用語。
英語考研作文模板可用4步法構建
在考研英語備考中，大作文是很多考生頭疼的部分。他們通常在考前乙個月突擊背誦，效果卻不理想。有些考生即使記住了很多句子，在寫作時也很難將其靈活運用。
有些考生甚至在考試中將背誦的范文一字不差地默寫下來，評卷老師一看便知道該文源於范文，不會給高分。
分析和總結往年作文考題，考生會發現近幾年的題型都是圖畫作文，而且基本寫作套路為：先描述圖畫，指出其寓意;接著深入分析，發表看法;最後總結，點明主旨。
備考時，我買了一些作文輔導參考書，其中確實有一些很好的句子，但是我並沒有機械地把它們都背下來，而是將其作為參考資料以建立自己的作文模板。
構造自己專屬作文模板，考生可採用4個步驟。
首先，考生可將幾篇優秀的作文模板快速地看一遍，將其中好的句子抄下來。考研作文一般只有三四段的篇幅，所以我將這些好句子按段落歸類，每段都有幾個好的句子及詞語。
其次，修改好句子中的詞語。考生要認真分析並變換模板中所使用的詞語，特別是名詞、動詞及形容詞。此時，考生可借助word文件編輯器。
如原來的句子是「it is big……」，想找big的同義詞時，只要選中該詞點選右鍵，選擇「同義詞」，就會出現其所有同義詞。考生可從中選擇乙個，最好是比較難的、比較高階的詞，如 「gigantic」。再如，可以用「i cogitate 」表示「我認為」。
這樣做可使評卷老師覺得作者的詞彙量大而且用詞比較新穎。
再次，改造句子，主要是使句子的句型多變。考生在寫每篇文章時，要盡量使用定語從句、倒裝句、虛擬語氣句子、狀語從句、主語從句及強調句或賓語從句等，並將這些句型固定地與一些常用意思聯絡起來。如發表自己的看法時可用主語從句「it is my view that ……」，表示自己的希望時可用虛擬語氣「it would be……if the whole society could pay more attention to this issue」，表示強調時可用「only in this way can this problem be handled」等。
當然，具體用什麼句型由個人的興趣決定。一旦掌握這樣的句型，我們就可以在以後的寫作訓練中固定使用。
最後，給文章潤色。考生可用一些好的形容詞、副詞進行修飾。如「it is important for somebody to do something」經上面兩個步驟後變為「it is imperative that somebody do something 」，這時可再在「imperative」前面加副詞如「extremely」，使句子語氣更強。
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