**：中日家庭教育比較之我見。摘要：
家庭是構成社會的細胞，而家庭教育是兒童教育的重要組成部分，良好的家庭教育會讓孩子終生受益。日本的家庭教育在培養兒童的獨立性、自主性、創造性、動手能力以及挫折教育方面值得我們借鑑。本文試圖通過比較中日家庭教育，借鑑日本家庭教育的先進理念，促進兒童全面發展。
關鍵詞：中國日本家庭教育
日本是世界上經濟發達的國家之一，自古以來，就有著重視家庭教育的傳統，戰前的日本家庭是以父權至上，家庭教育也是以「忠孝」「誠實」等為主要內容。在二次世界大戰結束以後,日本就將重點轉入國家的經濟建設,教育也伴隨著經濟的騰飛得到振興,現在日本年輕的一代家長們都受過良好的教育,大多數人主張「少生優育」。同時,日本是乙個國土和資源都十分匱乏的國家,人口眾多直接導致了生存壓力增加,競爭變得日益激烈。
因此,日本的父母都希望孩子能夠全面發展,尤其是個性的發展。
天下的父母沒有不想把孩子教育成材的，中國的父母對此的期盼似乎更甚，「可憐天下父母心」的成語出自中國，「孟母三遷」「曾子殺豬」的故事更是被人們津津樂道，中國自古就有重視教育，尤其是家庭教育的優良傳統。可隨著時代的發展，社會的進步，人們的生活水平和質量在一天天提高，大多數中國家庭都只有乙個孩子，因此，孩子在家庭中往往受到太多的呵護與鍾愛，家長們不願意他們吃一點點的苦，生怕他們受到一點點的傷害，對孩子的要求更多是只是在注重成績的層面，而忽視了孩子個性和能力的培養，據調查顯示，90％左右的家長期望孩子能上大學並成為有用人才。教育應該是一種理性行為，如果一旦重「情」輕「理」，家庭教育就會出現盲目性和隨意性。
因此，現在中國的中小學生普遍依賴性強，心理素質差，獨立性差，學習怕吃苦，知難而退等現象相當嚴重。我認為，家庭教育的主要任務也應該是教孩子如何學會生存和學會做人，乙個孩子連起碼的生存能力都沒有何談在社會上立足呢？長此以往，這樣的家庭教育只會造就一些高分低能和缺乏生存能力的人。
縱觀日本的家庭教育，我認為有幾方面是值得我們廣大教育工作者，更是一些家庭借鑑的：
一、由於日本家庭普遍比較重視家庭教育，在家庭教育的學習內容方面，據調查，以「孩子的心理」「性格的形成」為最高，其餘依次為「對孩子的態度、責任」「孩子的健康」「家庭的人際關係」等等。而為了更好地學習家庭教育的知識與經驗，更多的日本家長希望完善圖書館等設施，希望國家或者社群能提供場所，以便大家交流家庭教育的資訊，希望充分利用電視等大眾傳播工具，提供有關家庭教育的學習資訊。由此可見，日本的傳統家庭教育重點在子女的社會化問題上，系統功課的學習基本委託給了學校，父母只做督促和支援。
而中國的部分家庭在這方面的意識還有待加強，這部分家庭把教育孩子的任務全部放在了學校和老師身上，認為教育是教育部門的事，作為家長，他們關注的只是孩子的成績，而對孩子的學習不聞不問，他們認為讓孩子在吃好，喝好，住好，沒有學習的後顧之憂，就是在培養孩子。殊不知，家長才是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子的成長過程中起著至關重要的作用，因此，我們的家庭就不能只關注子女的學習成績，還要重視子女的身心健康和品德修養，匡正自己的成才觀念，這樣才能讓孩子更健康的成長。
二、日本人很注重文化的傳承，在日常的飲食起居和與人交往方面有一套禮節規範，他們教育孩子重禮儀。因此，日本孩子的文明禮儀行為已經成為一種習慣，為了培養孩子的感動之心，父母常常將自己的生活態度貫穿於日常生活中，對孩子造成潛移默化的影響。比如，在日本，母親做好了飯沒告訴孩子吃，孩子是不能先吃的，另外，「不給別人添麻煩」是日本父母對孩子說的最多的一句話，使孩子從小養成自己的事情自己做的良好習慣。
在中國，許多家長的教育重點慢慢傾向於對孩子的智力開發，出現了重身體素質培養，輕心理素質培養，重知識傳授，輕能力培養。現在，溺愛孩子已經成了大多數家庭的通病，孩子儼然成了家裡的「小皇帝」「小公主」，這些都是爺爺奶奶爸爸媽媽放縱的結果。在這樣的家庭裡，父母或爺爺奶奶的包辦代替比較多，從孩子的穿衣脫鞋甚至吃飯、睡覺都包攬下來，這樣下去，更多的孩子會感覺他們所享受的是天經地義的，毫無感念之心，從另一方面來說，也剝奪了許多讓兒童鍛鍊的機會，不利於兒童的成長，有些做法，甚至是無意識地促使孩子形成不良的習慣和個性。
三、在日本，人們信奉這樣的理念，只有讓子女經受一定的以忍耐為內容的身心訓練，而不是滿足他們的各種要求，才能培養子女克服困難的能力，形成堅韌和頑強的品質。眾所周知，日本地處島國，是乙個**多發的國家，火災發生機會也多。因此，日本的家庭從小就教育孩子具有憂患意識以及逃生自救的能力，目的是培養孩子的抗擊能力以及意志力。
據了解，日本的小孩走路時摔跤，父母不是主動扶他起來，而是鼓勵孩子自己起來。大一點的孩子受到挫折，父母鼓勵他們自己去克服困難。在日本，小學生在冬天都穿短褲，有的孩子腿凍得都發紫了，父母並不「心疼」，而是支援鼓勵孩子那樣做。
這些看上去的小事其實都是在無形中教育孩子具備接受挫折的能力，潛移默化中了練就了孩子的意志力，讓他們在災難面前能夠泰然處之。
四、日本家庭教育從小重視對孩子創新人格和自立的培養，重視培養孩子的好奇心和冒險精神。很多日本孩子在跟隨父母出遊的時候，每個人身上都會背乙個小揹包，裡面裝的讀是自己的生活用品。而孩子提出的各種問題，父母都盡量解答，並從小就鼓勵孩子提出各種各樣的問題，鼓勵孩子有獨立的想法、看法。
家長經常帶孩子到科技館去看書，借閱圖書，玩各種創造性遊戲，發展孩子的想象力。我國的大部分家庭非常捨得在孩子身上投資，無論是吃的，穿的，用的，玩的，都想給孩子最好的，給孩子提供最好的學習環境和生活環境，為了使孩子學好，什麼都不讓孩子幹，至於孩子能力方面的培養，卻少之又少。因此，近年來出現了不少上大學以後因為缺乏獨立生活能力和與人交往能力而自殺的案例，這正是從小家庭教育的缺失所造成的。
總之，教育是一門藝術，這門藝術是無止境的。面對孩子，我們要做的事情確實還有很多很多。通過分析日本在家庭教育方面的優秀方法，我們也看到了中國的家庭教育的確還有許多的不足之處，要改變這種局面，不是單單靠家庭就能夠做到的，更多的是需要家庭、學校、社會的相互合作和相互促進，只有我們做到了這三方面的和諧統一，我們的家庭教育才能上乙個台階，才能真正培養出具有良好道德品質和健全人格的全面人才。
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