教學要求：
1、了解本詩基本內容及其寓意；
2、感悟並品味詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術風格；
3、背誦這首詩。
教學重、難點：
1、詩的寓意
2、詩的風格
教學設想：
1、布置預習：結合注釋，利用工具書，粗通本詩，並在反覆誦讀的基礎上，初步感悟詩的思想感情和藝術風格。
2、教學方法：誦讀，感悟，討論。
3、教學時間：2教時
4、擬用多**輔助教學
第1課時
一、複習舊知，匯入新課
設想：1、由溫習李白詩歌《夢遊天姥吟留別》等詩匯入。
2、由背誦李白詩歌競賽匯入。
二、誦讀全詩，整體感知
1、釋題：
「蜀道難」，古樂府舊題。這首詩大約作於天寶初年，從詩的內容來看，很可能是詩人在長安時為送別友人入蜀而作。
2、範讀全詩（或師範讀，或指名範讀）
要求：讀出感情，讀出思想，讀出氣勢。
3、自瀆並討論全詩基本內容
提問一：全詩三節，主要寫了哪些內容？（討論，交流）
明確：第一節，道蜀道來歷，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。
第二節，寫景物淒清，狀山水險惡——感嘆蜀道的艱險可畏。
第三節，摩劍閣之險要，想殺人之慘景——嘆戰禍之烈，有申戒之意。
三、研讀全詩，重點感悟
1、 提問二：奠定全詩抒情基調的詩句是什麼？（討論）
明確：「蜀道難，難於上青天」。——這是乙個感嘆句，也是貫穿全詩的主旨句。
它奠定了全詩的抒情基調，含有豐富的詠歎意味。它在詩中先後出現三次：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰禍之烈。
詩人的思想、情感盡在「三嘆」之中。
2、提問三：作者寫《蜀道難》，有無深刻的寓意？（討論，交流）
明確：關於本詩寓意，歷來解釋紛紜，莫衷一是。
一說：劍南節度使嚴武加害房琯、杜甫，這首詩系為擔心房、杜安危而作。
二說：為諷刺章仇兼瓊而作。按：章仇兼瓊在唐玄宗開元二十七年（739）至天寶五載（746）期間任劍南節度使，是個善於媚上取寵的人，沒有反叛**朝廷的行經。因此說缺乏根據。
三說：為諷刺唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作。此說也屬臆測。
3、討論：明人胡震亨在《李詩通》中對以上三說曾予批駁，且自創新說雲：「……愚謂《蜀道難》自是古相和歌曲，梁、陳間擬者不乏，詎必盡有為而作？
白蜀人，自為蜀詠耳。言其險，更著其戒，如雲『所守或匪親，化為狼與豺』。風人之義遠矣。
必求一人一時之事以實之，不幾失之鑿乎？」對此說，你持何態度？
點撥：不妨結合此詩具體內容，尤其是第
二、第三節內容加以思考。
明確：胡震亨的說法很有道理，「言其險，更著其戒」，七字尤其下得準確。如據文直解並聯絡安史之亂前後蜀地動亂頻仍的情形，就可以看出詩人的用意很可能正是這樣。
4、誦讀全詩，感悟其思想內容。
第2課時
一、誦讀全詩，突破難點
1、回顧舊知，指名表情誦讀（配樂）
2、提問四：清代詩評家沈德潛曾這樣評論這首詩：「筆陣縱橫，如虯飛蠖動，起雷霆於指顧之間。
」（《唐詩別裁》）對此，你怎樣看？（討論，交流）明確：這段話既形象又概括，涵蓋的內容很多，但主要是就《蜀道難》的藝術特色而言的。
3、提問五：《蜀道難》的藝術特色是什麼？（討論，交流）
明確：章法靈活，氣象巨集偉。
先說章法靈活。詩人創造性地繼承了古代民歌中常見的復沓形式（又稱反覆）。主旨句凡三見：
開頭、中間、結尾各出現一次。由此形成了以主旨句貫穿始終，內容層層深入的格局，使人產生一嘆之不足而至於再，再嘆之不足而至於三的感受，這樣的章法可稱靈活巧妙，也就是沈德潛說的「筆陣縱橫，如虯飛蠖動」。
再說氣象巨集偉。讀這首詩，如從畫廊經過一般，一幅幅動人的畫面接連不斷地出現在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢，使你怵目驚心，嘆為觀止。 二、拓展遷移，鑑賞美點
4、提問六：這首詩中有許多精美詩句，你能就你最喜歡的詩句，作一簡要的賞析嗎？（討論，交流）
點撥：仁者可見仁，智者可見智，不強求一致。
明確：①「西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉顛」——秦蜀之間，重山疊嶺，一覽無餘。地貌之雄奇，世之罕見。
②「地崩山催壯士死，然後天梯石棧想鉤連」——五丁開山的故事栩栩如生，神力和人工的偉大由此可見！
③「上有六龍回日之高標，下有衝波逆折之回川」——一幅神氣而美妙的畫面：六龍拉著太陽車被擋住，不得不繞道而行；急流被大山所阻激起無數旋渦！極言山之高大。
④「清泥何盤盤，百步九折縈巖巒。」「捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。」——言登山之難，壯山之高大。如一組鏡頭，從眼前閃過。這是奇特的想象，這是蒙太奇的手法。
⑤「但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。」——途中所見景物，畫面如此淒清，使人感到孤寂可怕。
⑥「連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。」——畫面極為驚險，使人望而生畏，聞而心驚！
…… 小結：如此多的畫面此隱彼現，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之巨集偉，確非他人可及。再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潛雲「起雷霆於指顧之間」，豈虛語哉！
三、研究性學習：
1、結合我們學過的李白的詩歌，再查閱相關資料，就李白詩歌的浪漫主義風格及其表現手法作一**。
2、李白是投江自盡的。這樣乙個偉大的浪漫主義詩人，乙個性格豪放的詩人，為什麼要選擇這樣一種歸宿呢？你能從他的生平和詩歌中找到答案嗎？
要求：①選做一題；
②自擬題目，寫一篇文章；
③可獨立完成，也可合作完成。
蜀道難教案
內容分析 蜀道難 是蘇教版普通高中語文必修4的課文。這一專題的內容主要是唐代詩歌。作為這一專題的第一篇課文 蜀道難 具有一種示範的作用。這種示範作用一方面體現在展現中國古代詩歌創作的巔峰時期的作品風貌，從而感受時代與文學的聯絡 另一方面的作用，在於通過引導學生誦讀 鑑賞 蜀道難 進而達到觸類旁通的效...
蜀道難教學反思
福州三中語文組陳原 蜀道難 是普通高中課程標準實驗教科書必修3第二單元的第一首詩歌。教材按照時間順序，從必修2引入了古代詩歌。所以這節課將在上學期的基礎上賞析，進一步提高詩歌鑑賞能力，從而對學習這單元的其它詩歌以幫助，還為學習必修4中的宋詞打好基礎。高中語文新課標對詩歌閱讀的要求是 加強誦讀涵泳，在...
蜀道難名句默寫
名句默寫 1 1 李白在 蜀道難 一詩中引用神話傳說為其增添了浪漫氣息，如引用 五丁開山 一神話的句子是 2 李白在 蜀道難 一詩中 運用誇張的手法表示自古以來秦蜀之間少有往來。之所以如此，就是因為 3 用誇張的手法寫蜀道高與天齊，險似絕壁的句子是 4 李白在 蜀道難 一詩中，運用神話 誇張 襯托的...