《我不是最弱小的》教學設計
第二課時陳茹
課時目標：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2.學習運用幾個詞語說一段描寫雨景的話。
3.聯絡上下文品讀體會反問句的表達效果。
4.通過品讀理解課文，體會薩沙一家人關愛弱小的優秀品質。
教學重點：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2.聯絡上下文品讀體會反問句的表達效果。
3.通過品讀理解課文，體會薩沙一家人關愛弱小的優秀品質。
教學準備：
多**課件
教學過程：
一、揭題：這節課，我們繼續來學習前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫的乙個育人故事：我不是最弱小的。（板書課題齊讀課題。）
1.上節課學過的生字你記住了嗎？指名2人田字格中默寫生字。下邊同學齊默，再講評。
2.通過上堂課的學習，我們知道這是一家人中最小的孩子——四歲的薩沙說的一句話。他為什麼這樣說，他又是怎樣證明自己不是最弱小的，他是乙個什麼的孩子？
這節課讓我們再次品讀課文，走進那個美好的假日，走進薩沙的內心世界，相信大家會對弱小，對薩沙一家的美好品質有更深刻的理解。
二、精讀課文
（一）指名讀第一節，思考：這一節告訴了我們什麼？（屏顯2）
（二）學習第2自然段
假日里薩沙一家人到森林裡度假，森裡是那麼美好。
1.請同學們自由讀課文第2自然段，你從哪些地方感受到森林的美好？（屏顯3
2.學生自讀
3.組織交流，用自己的話來概括：（一是野薔薇美；二是一家人非常溫馨和諧。）
4.小結：是啊，森林裡的景美，相應投影出示圖、文：林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。（屏顯4）
自由讀，品一品你從「一叢叢、剛剛開放、粉紅粉紅、芳香撲鼻感受到了什麼？（屏顯5）
看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花，聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香，你情不自禁的相對它說句什麼話？ 帶著你的這種情感再讀這句話。（指名讀）
過渡： 在森林中有這美麗的薔薇花陪伴，薩沙一家人聊天、看書，生活是那麼溫馨美好。
5.俗話說「天有不測風雲」正在這時一場大雨突然來臨，請同學們讀描寫雨景的語句，劃出體現雨大的詞。（屏顯6）
①理解：大雨如注,「注」是什麼意思？（灌入）「大雨如注」就是……？
②形容雨大的四字詞語，你能說出幾個嗎？（生回答後再適當補充：）
滂沱大雨傾盆大雨瓢潑大雨
狂風暴雨疾風驟雨暴雨如注 （屏顯7）
③課文雖只有寥寥三個詞，卻把雨前、雨中的情景描寫得生動逼真。（屏顯8）你能選用下面的詞語說一段描寫雨景的話嗎？（屏顯9）
指名說，點評。
6.就在這雨中，一場溫馨的關愛弱小的傳遞開始了，請同學們默讀課文第二段3—8節（屏顯10），邊讀邊劃出薩沙說的話，聯絡上下文想一想他說每一句話時心裡在想什麼？試著在書上做標註。
三、品讀對話、體驗真情
1、學生默讀自學。
2.組織交討論：
誰來和大家交流第一句？生讀後交流。
面對薩沙的疑問，媽媽做出回答大家讀-----每個人都要保護比自己弱小的人。（板書）
面對媽媽的回答薩沙又說了什麼？
交流第二句，這是什麼句？（反問）你從這句話讀出了什麼？（不甘弱小----）
面對薩沙的反問，媽媽笑著說---生讀，這下薩沙該怎證明自己不是最弱小的呢?
生回答，（屏顯11）
薩沙是一家中最弱小的，把雨衣讓給他，我們是懂得的，那薩沙為什麼要把雨衣讓給野薔薇呢？
我們來看看雨中的野薔薇是怎樣的？
（屏顯12）圖和文：滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。
指名讀，並說說：看，雨中的薔薇花正向我們呼喊什麼？你想說什麼，你更想做什麼？你能帶著這種憐惜的感覺讀好這些句子嗎？（練習讀再指名讀。）
此時的薩沙做了什麼？誰來讀？這裡要讀出什麼感覺？（勇敢、果斷）
是啊，作者在第二節中寫了薔薇花帶給我們美麗和芳香，使我們的生活更加美好，第7自然段又寫了大雨中的可憐薔薇花，需要我們的保護。這樣前後照應是要告訴我們什麼？-------弱小者不僅僅是年齡、力氣、身體比我們弱小的，一切身處困境急需幫助的人或其他事物都是弱小的，都需要我們的保護。
（刪掉每個人都要保護比自己弱小的人中「人」 副板書）
薩沙保護了比自己更弱小的薔薇花，他又說了什麼話？
生讀----你會把它變成帶句號的句子嗎？你認為他這句話裡飽含著什麼意思？（自信、自豪）（屏顯13）
媽媽又將怎樣回答他？你會怎樣稱讚他？（自豪、自強、自信、善良）
屏顯：14
老師談話：爸爸把雨衣讓給媽媽，媽媽把雨衣讓給薩沙，薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上，因為他們都要保護比自己弱小的人。他們這種自覺保護弱小者的精神讓人感動。
現在讓我們再次用心用情讀板書的話：每個人都要保護比自己弱小的）
3.分角色朗讀薩沙和媽媽的三次對話再次感受這做人的優秀品質。
屏顯15三次對話分角色讀，讀好母子對話。
4.總結：父母言傳身教，用自己保護弱小的實際行動教育了薩沙；而年僅4歲的薩沙內心不甘心做弱小者，不願意只享受別人給予的保護,而努力的去保護比自己更弱小者更讓人感動、欽佩、學習。
三、聯絡生活，檢測導結
1.你會用那些詞形容薩沙
薩沙只是四歲的孩子，他已經不甘心做弱小者，盡乙份自己綿薄的力量去保護比自己更弱小的，那麼你遇到過比你弱小的人嗎？說說你是怎樣保護弱小的？（屏顯16）
2.總結：許多事物都會發生變化，也許原來的強者會變成弱者，而原來的被關愛者又變成了主動關愛別人的人，但是不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識——（齊讀屏顯17：
）我不是最弱小的，我願意伸出援助之手，去保護比自己弱小的……
3.屏顯18、19：傳遞正能量
四． 作業：
通過本節課學習，你一定會有很多的收穫和感觸，拿起筆來，結合自己的生活體驗圍繞「我不是最弱小的」一吐為快吧。（讀後感）
板書：14 我不是最弱小的
讓雨衣：爸爸→媽媽→薩沙
↓每個人都要保護比自己弱小的人
薔薇花······
我不是最弱小的
我不是最弱小的 第三課時 教學設計 教學目標 1 大多數學生能正確 流利 有感情地朗讀課文。2 反覆品讀對話，把握不同的語氣，理解對話部分的內容。3 懂得不甘為弱者，激發勇於保護弱小者的意識。教學重難點 重點 理解 有感情的朗讀薩沙和媽媽之間的對話。難點 教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱小者。教...
我不是最弱小的教學反思
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