教育學部分（19年下）
第1章教育與教育學
一、古代教育的特徵（記憶技巧：街道專刻象）
階級性等級性道統性**性刻板性象徵性
二、近代教育的表現和變化（記憶技巧：公義世法）
1.公曆教育興起2.初等義務教育的普遍實施
3.教育的世俗化4.重視教育立法，以法治教
三、20世紀以後世界教育的特徵（記憶技巧：全民多現身）
1. 全民化 2.民主化 3.多樣化 4.現代化 5.終身化
4、教育一次一詞最早見於《孟子·盡心上》；許慎（宋）在《說文解字》上對教育做了逐字解釋。
5、教育基本要素包括教育者、受教育者、教育影響。
6、教育只存在於人類社會中，（學習在動物和人身上都有）。
7、朱熹愛神話；本能生利西；心**美夢；凱公尺愛勞動。
八、中國奴隸愛六藝：禮樂射御書數。西歐中世紀有教會七藝和騎士七技
第二章教育與社會的關係
一、生產力對教育的決定作用（記憶技巧：容發組夠龜速；內人解手龜速）
1.生產力水平決定教育的規模和速度
2.生產力水平制約著人才的培養規格和教育結構
3.生產力水平制約著教育的內容、教學方法和教學組織形式的發展和變革
二、教育的經濟動能（記憶技巧：牢記科；嘮嗑技巧）
1.教育是勞動力再生產的基本途徑
2.教育是科學知識再生產的最有效形式
3.教育是創造和發展新的科學技術的重要基地
三、社會政治經濟制度對教育的制約作用——決定著教育的性質
1.社會政治經濟制度決定教育的領導權2.社會政治經濟制度決定受教育的權利
3.社會政治經濟制度決定教育的目的4.社會的政治經濟制度決定教育內容
（記憶技巧：兩圈一畝地一內容）
四、【2023年小學簡答】教育對政治經濟的影響（口訣：人魚公主）
1. 教育為政治經濟制度培養所需要的人才
2. 教育是一種影響政治經濟的**力量
3. 教育可以促進民主 ，但不起決定性作用
五、文化對教育的制約與影響
1.文化影響教育目的的確立2.文化影響教育內容的選擇 3.文化影響教育教學方法的使用 （記憶技巧：慕容芳）
六、【2023年中學簡答】教育的文化功能（教育對文化發展的促進作用）
1.教育的文化傳承功能2.教育的文化選擇功能
3.教育的文化融合功能 4.教育的文化創新功能 （記憶技巧：宣傳融創）
七、人口對教育的制約作用
1.人口的數量和增長是制約教育事業的規模、速度的乙個重要因素
2.人口的質量影響教育的質量3.人口的結構影響教育的發展4.人口流動對教育的影響記憶技巧：數質結流）
八、教育對人口再生產的作用（記憶技巧：數質結流）
1.控制人口的數量 2.提高人口的質量 3.改善人口結構，調整人才構成與流動
九、科學技術對教育的影響（記憶技巧：影響教育三要素；觀內數製劑）
1.科學技術能夠改變教育者的觀念2.科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量
3.科學技術可以影響教育的內容、方法和手段 4.科學技術影響教育技術
十、【2023年中學簡答】教育的科技功能（記憶技巧：載體科研；開工再製）
1.教育能完成科學知識的再生產2.教育推動科學的體制化
3.教育具有科學研究的功能4.教育促進科研技術成果的開發和利用
第三章教育與個體發展的關係
一、遺傳對人的發展的作用
1.為人的發展提供了可能；
2.遺傳素質的差異是造成個體間個體差異的原因之一；
3.遺傳素質的成熟制約身心發展的水平及階段；
4.遺傳素質僅為人的發展提供了生理前提，而不能決定人的發展。
二、學校教育在人的身心發展中起主導作用
1.學校教育是有目的、有計畫、有組織的培養人的活動
2.學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好
3.學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素
4.學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻
（記憶技巧：三有教師全面控制學生）
三、學校教育對人的特殊功能
1.學校教育對個體發展作出社會性規範
2.學校教育具有加速個體發展的特殊功能
3.學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值
4.學校具有開發個體特殊才能和發展個性的功能
（記憶技巧：歸家寄醃菜）
四、環境對人的發展的作用
1.為人的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和物件；
2.環境對個體發展的影響有積極和消極之分；
3.人在接受環境影響和作用時的主觀能動性；
五、個體身心發展的規律與教育
1.教育要適應年輕一代發展的順序性，循序漸進地促進學生身心的發展
2.人的身心發展的階段性，教育要結合年齡特徵和抓住主要矛盾。
3.身心發展的不平衡性要求教育要抓住關鍵期
4.身心發展的互補性，培養全面和諧發展的人
5.教育要適應年輕一代身心發展的個別差異性，做到因材施教
（記憶技巧：順階互不差；截胡不差——順！）
第四章教育目的
【17年小學·簡答】一、我國教育目的的基本點（基本精神）
（1）要求培養的人是社會主義事業的建設者和**人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一。
（2）堅持全面發展。要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發展。
（3）培養獨立個性。適應時代要求，強調學生個性的發展，重點是培養學生的創新精神和實踐能力。
（4）教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。
（5）注重提高全民族素質。
（記憶技巧：一統
一、一和諧、創造加勞動，才能素質高）
二、全面發展教育各組成部分之間的關係
1.各育間不可分割。因為各育都具有制約和促進其他各育發展的作用，各育的發展又都離不開其他各育的配合，都需要其他各育與之協調。
它們互為條件，互相促進，相輔相成，構成統一的整體，從各個方面保證教育目的的實現；
2.各育間不能相互代替。因為各育都具有特定的內涵，都具有自己特定的任務內容和功能。任何一育都是不可替代的。
（記憶技巧：不可分割，不能代替）
【2023年中學簡答】三、素質教育的內涵
1.素質教育以提高國民素質為根本宗旨
2.素質教育是面向全體學生的教育
3.素質教育是全面發展的教育
4.素質教育是促進學生個性發展的教育
5.素質教育是以培養創新精神為重點的教育（核心/時代特徵/根本區別）
（記憶技巧：提速個性創兩全）
四、影響學制（教育制度）的因素（建立學制的依據）
1.社會政治制度
2.社會經濟發展水平（生產力）和科技發展狀況
3.人口發展狀況
4.青少年兒童身心發展規律
5.本國學制的歷史發展和外國學制的影響
（記憶技巧：青年科科生了乙隻外國人）
五、現代教育制度的發展趨勢
（1）加強學前教育及其與小學教育的銜接（2）義務教育年限的延長（3）普通教育與職業教育的綜合化（4）高等教育的大眾化（5）終身教育體系的建構
第六章學生與教師
一、終身教育的特點
1.終身性2.全民性3.廣泛性4.靈活性和實用性5.連貫性6.自主性
【2023年中學案例分析】二、教師的職業素養
1.身體素養 2.心理素養 3.能力素養 4.知識素養 5.道德素養（記憶技巧：身心能知道）
三、良好師生關係的建立途徑和方法（版本一）
1.建立新型的師生觀2.樹立教師威信3.善於和學生交往4.發揚教育民主，傾聽學生的意見
（記憶技巧：官威繳民）
三、良好師生關係的建立途徑和方法（版本二）
1.教師
（1）了解和研究學生（2）樹立正確學生觀（3）提高教師自身素質（4）要發揚教育民主
（5）熱愛、尊重學生，公平對待學生（6）主動與學生溝通，善於與學生交往
（7）正確處理師生矛盾（8）提高法制意識，保護學生的合法權利（記憶技巧：一觀二教五學生）
第七章課程
一、影響課程的主要因素
1.社會需求2.學科知識水平3.學習者身心發展特點4.課程理論（記憶技巧：會知識，學課程）
二、課程內容的選擇依據
1.課程目標2.學生的需要、興趣和身心發展水平3.社會發展4.科學文化知識
【2023年中學案例分析】三、新課程培養目標要點：
①課程功能的轉變：注重知識傳授→強調主動學習
②課程結構的轉變：過於注重學科本位、科目過多、缺乏整合→實現課程結構的選擇性、均衡性、綜合性
③課程內容的轉變：從「難、繁、偏、舊」→注重基礎、簡化內容、反映新的研究成果、緊密聯絡現實。
④程管理方式的轉變：國家集中管理→國家、地方、學校**管理
⑤學習方式的轉變：接受學習、死記硬背→主動參與、探索學習
⑥評價和考試功能的轉變：甄別、選拔→激勵、促進發展
（記憶技巧：方平的關節有內功）
四、課程結構改革
1.設定九年一貫制義務教育課程。小學階段以綜合課程為主；初中階段設定分科和綜合相結合的課程；高中以分科課程為主，掌握基礎的同時要求個性發展，開設選修課。
2.從小學到高中把實踐活動設定為必修課程。內容包括：資訊科技教育、研究性學習、社群服務與社會實踐以及勞動技術教育。
3.農村課程設定要為當地社會經濟發展服務。
特點：均衡性、綜合性、選擇性。 （記憶技巧：軍中選）
【2023年中學案例分析】五、現代學生觀
（1）學生是發展的人
第一，學生的身心發展是有規律的。第二，學生具有巨大的發展潛能。第三，學生是處於發展過程中的人。
（2）學生是獨特的人
第一，學生是完整的人。第二，每個學生都有自身的獨特性。第三，學生與**之間存在著巨大的差異。
（3）學生是具有獨立意義的人
第一，每個學生都是獨立於教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在。第二，學生是學習的主體。第三，學生是責權的主體。
（記憶技巧：兩獨一發）
六、現代教師觀
【2016中學案例分析】1.教師角色的轉變
①教師是學生學習的促進者。②教師應該是教育教學的研究者。③教師是課程的建設者和開發者。
④教師應是社群型的開放教師。
（記憶技巧：開鹽放醋；四者一開放）
2.教師教學行為觀點的轉變
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