江蘇如皋市白蒲小學（２２６５１１） 印靈靈在教學中教師不能只著眼於學生對知識的接受，更要關注學生學習素養的培養。巧用考試試卷，引領學生自主剖析、主動糾偏，就是一種有益的嘗試，它能促進學生自律學習，有利於知識的梳理，更有助於知識的科學建構。一、提供學習素材試卷是乙個階段知識的濃縮，是檢測教與學的一種量化性文字。
可以把考試看成學生學習的新資源，讓學生通過考試來修復有差錯的地方，從而使知識得到完善，使學習進入一種理想的 "我要學"的狀態中。如，考題：在右邊的長方形（如右圖）中表示出的意義。
大部分學生根本就不明白考題的意思，更不知道檢測的目的，不作答或胡亂寫答案的現象較為嚴重。針對此現象，我組織考題研究，先引導學生說出困惑的計算我是會的，但這個題目卻不是計算，而是塗色，我看不懂。""這個題目根本就看不懂。
"......讓學生暴露自己的想法，暴露學習的不足，會為後續的研究提供素材，同時也促使學生學會傾聽、學習思考；再組織學生交流自己對題目的理解我認為它是考分數乘法的意義，就是找出１ ／ ２的１ ／ ４，所以先找出長方形的１ ／ ２，把它塗成紅色，再把它的１ ／ ４找出來，塗成綠色，這塊綠色部分就表示最後引導學生到課本中再去找一找，通過閱讀教材第４５頁的內容，學生會發現自己閱讀課本是多麼的不細緻，學習是多麼的馬虎。利用考題組織新一輪的學習研討，能讓錯誤成為新的研究素材，成為完善學習、建構認知的有效資源。
通過說說困惑、自己思考和讀讀教材等數學學習活動，讓學生明白錯誤並不可怕，只要認真思考、認真閱讀，就會找出問題的癥結，也會找到解決問題的方法，不僅能促進學習的提公升，更能養成良好的學習習慣，實現學習質態向最優化的方向轉變。二、展示學習歷程小學數學教材在編排基本知識的同時，還將學生必要的生活常識穿插其中，但限於篇幅和知識的銜接，以及實際教材的狀況等因素制約，還是無法將所有的知識都詳細、全面、深刻地羅列出來。因此，利用考題設計將數學知識與生活緊密地聯絡在一起，通過考題來彌補教材編排中不夠完善的地方，能使數學學習更好地服務於學生的生活，滿足學生的發展要求。
如，"按比例分配"單元檢測中的考題"建築用混凝土是把石子、水泥和沙子按５∶２∶３的比進行配比的。①要得到４８０噸混凝土，各需材料多少噸？②現有石子１００噸，沙子４０噸，水泥３０噸。
如果把水泥全部用完，那兩種材料會是什麼樣的情況呢？"這是一道實用性極強的題目，學生解答第①問幾乎沒有問題，但解第②問卻漏洞百出。為此，引導學生反思自己的學習歷程，將解決問題與複習有機地融合在一起。
"要解這個問題，首先應該抓住什麼？"在教師的追問中，學生很自然地解讀問題，做出這樣的思考："把水泥全部用完，這是關鍵點，那麼就得從水泥入手。
從５∶２∶３比中看出水泥佔總量的２份，每份是１５噸，那麼石子對應的５份就是１５×５＝７５（噸），沙子是３份，就是１５×３＝４５（噸）。"經過梳理和計算，學生就能夠很清楚地看到問題的本質，得出石子會餘下２５噸，而沙子缺少５噸。教材很難把類似的生活現象都羅列成解決問題的學習材料，這就要求教師善於利用知識點的分布情況，科學地進行穿插設計，並利用這些元素促進學生喚醒認知，學會運用知識解決問題。
混凝土等知識都源自課本，突出了數學貼近生活的特點，但這些又不是課本知識的簡單重複和翻版，而是一種生活情境中的應用，是書本知識之外的有效擴充與拓展。從考題中學習知識，既可以開闊學生的眼界，豐富學生的生活經驗，更利於學生在運用中深化學習感悟，拓展視野，同時還能增長學生的見識，成為提公升學生綜合素質不可缺少的組成部分。三、溝通知識聯絡考題不是孤立的，它猶如一張網，包羅所學的基本知識點，有助於學生形成知識鏈。
因此，引導學生解讀考題，理清知識脈絡，找準考點知識的聯絡，就成為考題學習的重點。如，在六年級學習中，學生就會經常遇到這樣的題目：把４公尺的木料平均截成５段，每段是木料的（ ），每段長（ ）。
儘管這樣的題目在平時訓練**現的頻率出奇的高，但學生在考試中的成績卻很不盡如人意，錯誤率之高令教師瞠目結舌。究其原因，關鍵是學生對知識點的本質把握不清，在考試中就有那種想當然的思想。為此，需要引導學生仔細解讀考題，辨析考點的要領，通過**、分析等措施，讓學生逐漸明白：
每段是木料的（幾分之幾），它是關於分數是怎麼產生的，考點是分數的意義，而每段長（幾公尺）是典型的平均分問題。經過學習，學生就會積累相應的認知，儲備對應的經驗。經過長期的訓練，學生的學習質態就會發生質變。
考卷不只是乙份簡單的訓練題，還是一部分內容再現的豐富教材，是新的學習資源，它具有較強的整合性，需要學生給予高度重視，科**用，從而讓學習更具活力。（責編金鈴）
「提公升」學習心得
事業心責任感，作為一種精神面貌 工作姿態 思想境界，是領導幹部和每一位員工必須具備的政治素質，也是我們從事任何工作 成就任何事業的基礎。事業心責任感主要表現在敬業，既講敬業，又得講精業。履行新的歷史使命，敬業是基本要求，而精業更能體現先進性。過去，由於國家 單位配備科技含量較低，老實肯幹，勤奮刻苦就...
提公升學習力實驗總結
乙個學期過去了，回顧實驗的收穫。驚喜的發現，不知不覺中，孩子們的收穫挺多的。成語接龍上冊已經全背完 國學 笠翁對韻學完背完 道德經 背完第二十一章。每天早讀的經典讀誦應經成為孩子們的一種學習習慣。笠翁對韻節奏鮮明，讀起來朗朗上口，是孩子們喜歡的讀物，所以背起來速度較快，興趣比較濃厚。一節課一課內容就...
關於「一提公升」學習認識
材料消耗定額是指在正常生產條件下，生產單位合格產品所必須消耗的材料數量標準。是衡量生產技術，和經營管理水平的標準之一，促進各單位更好更合理的節約材料物資。為了促進各單位更好更合理的節約材料物資，必須從源頭開始材料的計畫 審批 領用 發放 使用 驗收全方位立體跟蹤材料消耗使用情況，做到環環相扣，做到有...