習作1 改評

主備教師課題

曹曉軍上傳時間2012-9-18總課時數14

習作1假期的回憶（改評）

1．能對自己的作文進行初步修改，並樂於與同學交流，對同學的習作

教學目標

提出修改建議。

2．懂得從他人的習作及評價中借鑑方法，完善自己的作文。3．通過講評，進一步激發學生作文的興趣，培養他們習作的信心。

教學重點教學難點教學準備教學時間

能對自己的作文進行初步修改，並對同學的作文提出修改建議。培養良好的修改習慣。學生習作1課時

教學過程

一、整體評價，明確任務。

上節課，我們上了第一單元的作文指導課，並緊扣習作要求寫了作文（出示要求，並大聲朗讀）這一節講評課我們仍然要緊扣以上要求進行修改作文，同學們要自信大膽的把自己的習作奉獻給大家，讓大家和你共享習作的快樂。

今天就讓我們一起去改一改、評一評，好嗎？（板書：改評）二、回憶習作要求，商定改評標準。

（一）開啟課本，回憶一下本次習作要求（出示）本次習作要求:

1．認真閱讀例文，領會作者怎樣通過具體生動的事例，把人物描寫得細膩感人的。

2．能通過討論交流，學會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。3.學會寫好人物動作神態的要領，做到細膩感人。（二）．討論，制定改評標準

根據以上要求，你們覺得什麼樣的文章可以為優秀？哪些文章可以為良好？還有哪些只能為及格？

（出示改評標準）

這節課我們將依據這些標準來欣賞、評價班內同學們的作文。

完全符合改評標準的，我們就將這篇文章評定為優秀，基本符合的評定為良好，不太符合為及格。三、示範改評，教給方法

1．複習一些常用的修改符號：（出示）

同學們，修改作文就要從最簡單的工作做起，錯別字、標點符號、語句毛病、書寫格式等等，2．示範改評

指名讀習作。其他同學認真聽，看看這篇文章寫得怎麼樣？想一想，這篇文章好在**？**又存在不足？可以小組討論討論。3.學生交流，師現場改評。

師引導生從字、詞、句、段等方面共同評析，最後綜合評價給出等第。4.剛才，我們當了一名合格的評論家，說得真好。同學們在改評習作時就可以像老師這樣。

四、互改互評，雙向交流。

為了使自己的文章能像雕琢過的美玉，令人讀後眼前一亮，讓我們一起來合作改評習作吧。

出示提示：一看格式，二看材料，三看結構，四看語言。

根據改評提示，同桌交換習作，學著老師的樣子改評習作。盡量找出同桌作文中的好詞好句，打上小圈圈，也可以在旁邊寫上恰當的眉批進行鼓勵；如果你能發現寫錯的字，用錯的標點，或者用詞不準確，甚至是病句，把它寫在旁邊，並用正確的符號提示小作者。等一會兒，老師將你們的改評過的習作展示出來！

開始吧。

1.生合作改評，師巡迴指導。2.交流，評析。

3.小結。由於時間關係，我們不能將同學們改評過的習作一一展示，不過，相信大家從剛才的展示中一定受到了很多的啟發。五、交換習作，自我完善。

現在請大家換回自己的習作，讀一讀，看看同桌改評的是否有道理，如果你不同意同桌的意見，可以和他再討論，實在定不下來，可以舉手示意，老師去定奪。如果沒有意見的，就可以訂正錯字，做一做組詞，改一改病句，完善自己的習作了。六、課堂總結

通過這次評改活動，你有哪些體會或收穫？

教學反思

本次習作是六年級的第一篇習作，很多同學完成得較好，我想，主要是這次的習作內容更貼近學生的生活，學生有話可說。在作文時，學生能把平時想對老師、家長說的而又沒敢說的話通過作文表達出來，感情真實、自然。學生互改情況有所進步，很多同學都能加適當的眉批、總批，並能在互批中，汲取別人的營養。