第一章教育與教育學
一、單項選擇題
1—10 cdcbadcdba 11—20acbbbddadb
21—27cbddbac
二、多項選擇題
1、abcd 2、abe 3、abcd 4、abce 5、abcd 6、abde
7、abcd 8、bd 9、abcd 10、bcd 11、abcd 12、bde
13、ace 14、de 15、abe 16、abcde
三、判斷題
1—12
13-24
四、填空題
1、培養人2、學校教育3、學歷社會4、庫姆斯，伊里奇5、19 6、雙軌，職業，普通話7、夏8、政教合一，國學，鄉學，禮樂9、董仲舒，罷黜百家，獨尊儒術10、八股文11、婆羅門，《吠陀》12、以僧為師，以（書）吏為師13、教區，讀寫14、教育現象，教育問題15、兼愛，非攻16、《學記》17、理性，意志，情感，理性18、柏拉圖19、民主主義，自然性20、泛智教育，《大教學論》21、《愛彌爾》22、康德23、裴斯泰洛齊24、《林哈德與葛篤德》25、白板說，紳士26、《普通教育學》27、康德28、心理學，倫理學29、教師，教材，課堂，傳統教育學30、兒童31、凱洛夫，馬克思主義
五、名詞解釋
1、廣義教育：從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。
2、學校教育：是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計畫、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。
3、學校教育制度：學校教育制定是教育制度的主體。學校教育制度簡稱學制，是指乙個國家各級各類的學校系統，具體規定著學校的性質、任務、入學條件、修業年限及彼此之間的關係，學制的建立為實施正規的學校教育提供了基本的制度保障。
4、制度化教育：制度化教育主要所指的是正規教育，也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度，它從初等學校延伸到大學，並且除了普通的學術性學習以外，還包括適合於全日制職業技術訓練的許許多多專業課程和機構。
5、義務教育：義務教育是國家用法律形式規定對一定年齡的兒童免費實施的某種程度的學校教育。
6、普通教育：主要以公升學為目標，以基礎科學知識為主要教學內容的學校教育。
7、職業教育：以就業為主要目標，以從事某種職業或生產勞動的知識和技能為主要教學內容的教育。
8、終身教育：終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質在於，現代人的一生應該是終身學習、終身發展的一生。
六、簡答題
1、有如下特點：⑴教育主體確定；⑵教育物件相當穩定；⑶有相對穩定的活動場所和設施；⑷形成系列的文化傳播活動；⑸由以上因素結合而形成的獨立社會活動形態。
2、二戰後教育制度的發展呈現如下趨勢：⑴加強學前教育並重視與小學教育的銜接；⑵強化普及義務教育，延長義務教育年限；⑶普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展；⑷高等教育的型別日益多樣化；⑸學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；⑹教育制度有利於國際交流。
3、古代學校教育的特徵：⑴階段性；⑵道統性；⑶**性；⑷刻板性；⑸教育的象徵性功能佔主導地位。
4、孔子的教育思想主要有：⑴主張「有教無類」，他從**人的本性入手，認為人的先天本性差異不大，所以注重後天教育；⑵以「仁」為核心和最高道德標準，強調忠孝和仁愛；⑶教學綱領為「博學於文，約之以禮」；⑷承認先天差異，重視因材施教；⑸提倡啟發式教學。
5、《學記》中的教育思想主要有：⑴主張啟發式教學，主張開導學生，但不要牽著學生走，對學生提出比較高的要求，但不要使學生失去自信，向學生指出解決問題的途徑，但不提供現成的答案；⑵強調教學要循序漸進。
6、凱洛夫教育學的不足表現在如下方面：⑴國家行政領導與學校的關係上，忽視了學校的自主性；⑵在學校與教師的關係上，忽視了教師的自主性；⑶在教師與學生的關係上，忽視了學生的自主性；⑷過於強調了課程、教學大綱，教材的統一性、嚴肅性，忽視了它們的靈活性和不斷變革的必要性。
七、論述題
1、答案要點：
⑴加強學前教育並重視與小學教育的銜接；⑵強化普及義務教育，延長義務教育年限；⑶普通教育與職業教育逐步相互滲透；⑷高等教育的型別日益多樣化，短期大學迅速發展，開放性的招生政策和嚴格的選拔考試相結合，加強大學與新興工業的聯絡，學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。
2、答案要點：
馬克思主義教育學的基本觀點是：⑴教育是一種社會歷史現象，在階段社會中具有鮮明的階級性，不存在脫離社會影響的教育；⑵教育起源於社會性生產勞動，勞動方式和性質的變化必然引起教育形式和內容的改變；⑶現代教育的根本目的是促進學生個體的全面發展；⑷現代教育與現代大生產勞動的結合不僅是發展社會生產力的重要方法，也是培養全面發展的人的唯一方法；⑸在教育與社會的政治、經濟、文化的關係上，教育一方面受它們的制約，另一方面又具有相對獨立性，並反作用於它們，對於促進現代社會政治、經濟與文化的發展具有巨大的作用；⑹馬克思主義唯物辯證法和歷史唯物主義是教育科學研究的方**基礎，馬克思主義的產生為教育的發展奠定了科學的方**基礎，但是由於種種原因，在實際教育學研究過程中，人們沒有能夠很好地理解和運用馬克思主義理論，往往犯一些簡單化、機械化的毛病，這是我們應當在學習和發展馬克思主義教育理論時應當特別注意的。
3、答案要點：
教育學創立的標誌主要有：⑴從物件方面而言，教育問題構成乙個專門的研究領域，受到了思想家或教育家們的特殊關注；⑵從概念和範疇方面而言，形成了專門的反映教育本質和規律的教育概念和範疇，以及概念和範疇的體系；⑶從方法方面而言，有了科學的研究方法；⑷從結果方面而言，產生了一些重要的教育學家，出現了一些專門的、系統的教育學著作，⑸從組織機構而言，出現了專門的教育研究機構。教育學的創立有乙個歷史的過程，前後經歷了二百多年的時間。
第一章題庫1答案
第一章反對外國侵略的鬥爭答案 一 單項選擇題 1 a 2 d 3 b 4 b 5 c 6 c 7 c 8 c 9 b 10 a 11 c 12 d 13 b 14 b 15 b 16 a 17 c 18 a 19 c 20 b 二 多項選擇題 1 bcd 2 abcd 3 ab 4 bd 5 ad ...
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一 單項選擇題 1.是以技術原則的形式概括出資產及其資產價值最基本的決定因素。a.供求原則 b.預期收益原則 c.貢獻原則 d.評估時點原則 2.是資產評估得以進行的乙個最基本的前提假設。a.公開市場假設 b.交易假設 c.清算假設 d.在用續用假設 3.資產評估值的高低主要取決於 a.資產的歷史收...
第一章概述答案
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