1. 心理學是一門研究心理現象及其規律的科學.
2. 心理現象包括：心理過程和個性心理.
3. 心理過程：認識過程(感知，記憶，思維，想象)，情感過程（喜怒哀懼）意志過程（採取決定，執行決定）。
個性心理：個性傾向性（需要，動機，興趣，理想），能力（一般能力，特殊能力），氣質（*多血質，膽汁質，粘液質，抑鬱質），性格（謙虛，樂群，自信，勇敢，毅力）
4. 心理的實質：心理是腦的機能，是客觀現實的反應。
5. 大腦的表層是神經元細胞最集中的地方，是心理活動的主要器官。
6. 客觀現實是心理活動的源泉。
7. 科學心理學誕生的標誌是2023年馮特在德國萊比錫建立的人類歷史上第乙個心理學研究的實驗室。
8. 心理學研究的主要方法：觀察法，實驗法，調查法，測驗法，個案法。
9. 感覺：1.
感覺是個體認識事物的一種活動，是腦的機能，2.感覺的產生兩個條件;感覺器官和客觀事物，3.通過感覺可以反應事物各式各樣的特性，4.
感覺是一種最簡單，最低階的心理現象，是人和動物都具有的，5.一切較高階的較複雜的心理現象都在感覺的基礎上產生的，是個體關於世界一切知識的最初源泉。
10. 知覺＞感覺之和
11. 絕對感覺閥限：隨著刺激量的增大，那種剛剛引起感覺的最小的刺激量。
12. 絕對感受性：個體對最小的刺激量的感覺能力。
13. 根據記憶的內容分類：形象記憶，語言邏輯記憶，情緒記憶，運動記憶
14. 根據儲存資訊的久暫分類;瞬時記憶，短時記憶，長時記憶。
15. 從記到憶的過程包括知記，保持，再認與重現三個基本環節。
16. 根據知記有無明確的目的性分為無意記憶和有意記憶。
17. 在一般的情況下，有意記憶比無意記憶的效果好，其基本的原因是有意記憶在有意注意的伴隨下進行，個體的心理活動能自覺地指向和集中於知記物件上使其一直維持到知記活動完成，無意記憶是在無意注意的伴隨下進行的，有自發性，偶然性和片段性，記憶的內容是零散的，另外活動積極和獨立性高的，記憶效果較好，反之，較差。
18. 艾賓浩斯的遺忘規律：1 有意義的材料比無意義的材料遺忘慢 2 運用記憶在充分鞏固後不易遺忘 3 形象的材料不易忘 4 數量大的有意義的材料遺忘較快 5 材料達150%的過度學習，記憶效果最佳 6 對一種較長的材料，首尾部分遺忘較少，中間部分遺忘多， 7 兩種相似的材料，前後間隔時間很短，容易相互干擾而造成遺忘，8 分散複習較集中複習遺忘少。
19. 提高記憶效果的四個條件：頭腦清醒，無疲勞感； 有能夠記住的自信心; 記憶的目的任務明確有適合自己特點的記憶方法
20. 思維也是人腦對客觀現實的反映，但它是人腦對客觀現實的概括和間接的反映。思維的概括性是指在大量感性材料的基礎上，把一類事物共同的特徵和規律抽取出來，加以概括。
表現在以下兩個方面：1 反映一類事物的共同的本質的屬性 2.反映事物的內部聯絡和規律。
21. 思維的一般過程，分析，綜合，比較，抽象，概括，系統化和具體化等過程，其中分析和綜合是其最基本的過程。
22. 根據思維的抽象水平，分為直觀動作思維，具體形象思維，語詞邏輯思維。
23. 影響問題解決的因素：問題中材料的組織形式，定勢，功能固著，情緒與動機，人際關係。
24. 想象根據有無目的性和自覺性，分為無意想象和有意想象。 無意想象是人事先沒有預定的目的，也不需要做出意志努力。有意想象是有事先預定的目的，需要做出意志努力的。
25. 創造想象對已有的表象的加工主要有：黏合（文學作品中「美人魚」的形象）誇張(千手佛) 典型化（魯迅筆下的祥林嫂，吖q的形象）三種方式。
26. 幻想是創造想象的特殊形式，神話，童話故事中的形象，科學作品中的形象都屬於幻想。
27. 注意的分類：無意注意（沒有預定的目的，也不需要任何的意志的努力而自發產生的），有意注意（有預定的目的，必要時要做一定的意志努力）， 有意後注意（有預定的目的，但不需要意志努力就能維持的注意）。
28. 無意注意產生的原因 1 客觀刺激物本身的特點，2 人的主觀狀態。
29. 刺激物的特點，對無意注意來說起決定作用的往往不是刺激的絕對強度，而是刺激的相對強度。刺激物間的對比關係，刺激物的活動與變化，刺激物的新異性（新穎的與眾不同的事物比千篇一律的多次重複的陳舊事物容易引起人的注意）
30. 人的主觀態度：需要和直接興趣情緒和精神狀態期待（欲知後事如何，且聽下回分解）
31. 引起和維持有意注意的條件：1.加深對活動目的任務的理解 2.合理的組織活動，有利於維持有意注意 3.激發間接興趣 4.培養學生抗干擾與分心的意志力
32. 注重激發學生的有意注意：1.向學生進行學習目的的教育 2.組織好每一堂課的教學 3.指導學生根據學習的要求鍛鍊自己的有意注意
33. 注意的分配：同時進行兩種或幾種活動時，注意可以相對維持在不同的物件上。（一心二用）
34. 通常把那些與生理需要（安全飲食性活動）相聯絡的內心體驗稱為情緒。例如： 由於飲食的需求是否滿足而引起的愜意或愁懷，由於安全是否受到威脅而引起的恐怖感或安全感。
35. 把那些與社會需要（交往文娛教育責任感）相聯絡的內心體驗，稱為情感。
36. 情緒有較大的情境性激動性和暫時性：情緒有較大的穩定性深刻性和永續性。情緒是情感的表現形式，情感是情緒的本質內容。
37. 情緒的外部表現稱為表情。有三種面部表情，身體姿勢或動作表情，言語表情。
38. 情緒的分類：心境（程度小持續時間較長的情緒狀態瀰漫性） 激情（強度大時間短有明顯表現的爆發式） 應激（一種由意外的緊張情況，危險情景所引起的情緒）
39. 情感的分類1 道德感（人對自己和別人的思想言論行為舉止是否符合社會道德標準而產生的情感體驗） 2.理智感（由人認識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產生的情緒體驗）3.
美感。40. 意志是人自覺地確立目的，並根據目的組織，調節自己的行為，克服困難，以實現目的的心理過程。
41. 根據動機衝突和內容不同，分為1.雙趨衝突（魚和熊掌不可兼得）2.
雙避衝突（前有斷崖，又有追兵，成績差的學生既怕學習又怕懲罰） 3.趨避衝突（乙個人既為**的豐厚利益所吸引，更為**的高風險而擔憂） 4.雙重趨避衝突（乙個人想換乙個新的工作單位，可以有較高的收入和住房條件，但工作和生活不適應，而在原單位，有習慣的工作和生活環境，以及良好的人際關係，但收入少，住房差）
42. 學會改變自己的動機和消除衝突的方法1.理智分析，做出調整 2.同時放棄，另謀出路 3.讓時間考驗 4.折中處理，兩面兼顧 5.迂迴而取
43. 意志品質的基本特徵：自覺性（能否深刻認識到行動目的的正確性和重要性，並主動支配自己的行動使之符合該自己的意志品質） 堅定性（指完成艱鉅任務時堅持不懈克服困難的意志品質） 果斷性（是善於迅速的辨明是非，堅決的採取和執行的意志品質）
43. 自制力（善於控制自我的意志品質）
44. 需要是個體和社會的客觀需求在人腦中的反映，是個人的心理活動與行為的基本動力。
45. 動機是在需要的刺激下直接推動人進行活動已達到一定目的的內部動力。（以興趣意向意圖願望信念表現出來）。
動機產生的條件1.某種需要必須成為個體的強烈願望，迫切地要求得到滿足，2.客觀上存在著滿足這種需要的具體物件，使之有滿足的可能性。
46. 學校動機的主要型別及其影響因素：1.交往動機 2.成就動機3.求知慾
47. 學習動機的激發和培養：1.
明確每節課的具體目的和知識的具體意義 2.創設問題意境 3.利用反饋4.
正確運用表揚與批評，獎勵與懲罰 5.競賽（激發鬥志提高積極性）
48. 興趣是指乙個人積極**某種事物，愛好某種活動的心理傾向。
49. 興趣的類別，從內容看有物質興趣與精神興趣;從興趣的起因看，有直接興趣（幼兒對遊戲的興趣），間接興趣（為了這個結果才對這種活動感興趣）
50. 能力是指使活動得以完成，並直接影響活動效率的個性心理特徵。
51. 能力與知識，技能的關係：首先能力與知識，技能不同。
知識是人類對自然和社會認識的客觀結果，而能力則是制約這種認識進行的主觀因素。知識的多少可以說明乙個人對自然，社會的了解程度。技能是一種通過練習而鞏固了的自動化活動方式。
其次能力與知識，技能又有著密切的聯絡。一方面，能力是掌握知識，技能的必要條件，另一方面，能力本身也要在知識，技能的掌握過程中才能得到形成和發展。
52. 能力的個別差異：1.發展水平上的差異2.型別方面的差異3.能力表現早晚的差異。
53. 氣質：是指個體的心理活動的動力特徵，即各人心理活動和行為的具體進行方式和表現特點。氣質的特徵：先天性穩定性可變性。
54. 氣質的型別1.多血質：
活潑好動，反應迅速，靈活多變，注意容易轉移，興趣易變換，好與人交往，熱情，有生氣。《紅樓夢》中的王熙鳳。2.
膽汁質：直率，熱情，精力旺盛，情緒衝動，行為迅速而富有突發性，抑制力差，容易發怒，急躁而難以自製《三國演義》中的張飛，《水滸傳》中的李逵。3.
粘液質：安靜，冷漠，沉穩，反應緩慢，寡言少語，情緒不外露，注意穩定不易轉移，堅韌，執拗。《水滸傳》中的林沖。
4.抑鬱質：觀察細緻，敏銳，反應高度敏感，情緒體驗深刻，思慮較多，外表溫柔。
怯懦，孤獨，行動緩慢，《紅樓夢》林黛玉.
55. 性格：表現在各人對現實的態度和行為方式的穩定的心理特徵。
56. 巴甫洛夫發現高階神經活動有兩個基本過程：興奮和抑制。這兩種神經過程又有三個基本特徵：強度平衡性靈活性。
57. 艾森克的三維度理論：1.內向性 2.外向性3.神經質和精神質
58. 影響性格形成與發展的因素：1.
家庭環境，家庭是兒童的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。社會對人的影響首先是通過家庭來進行的。在家庭中，主要的影響來自三個方面，父母的養育方式，父母對孩子的養育方式不同，會造成不同的家庭氣氛，影響孩子的性格發展。
家庭成員的品行，父母及其他家庭成員品行端正，正派，孩子會對他們產生信任感和自豪感，還會仿效他們，養成符合社會道德準則的行為習慣。父母關係的和睦程度，父母關係和睦，共同關心教育子女，會使兒童心情愉快，情緒穩定，有利於各種良好性格特徵的形成。 2.
學校環境，學校是對學生進行有目的，有計畫，有系統的全面教育的場所，比起家庭那種零散，隨機的教育，這種教育的影響要大的多。學校中最強大的影響力來自於教師本身及其教學教育風格所形成的師生關係。 3.
社會實踐和自我教育，社會實踐即人認識社會並在適應社會，改造社會的同時改造自身的有意識的活動。社會實踐貫穿人的一生，各種社會實踐對性格的自我培養都有重要的意義。
59. 中學生良好性格的培養應做好以下幾個方面的工作 1.及早重視良好性格的培養 2.樹立好榜樣 3.個別指導4.幫助學生進行自我教育.
60. 性格的測量方法：1.觀察法2.測驗法（自我報告投射測驗）3.談話法 4.作品分析法
61. 道德的含義：是一種社會現象，屬於社會意識形態。
62. 品德就是個人的道德品質，是道德在個體身上的表現，是在社會道德規範去行動時所表現出的比較穩定的特徵或傾向。
心理學考點複習整理
單項選擇題題要 1 科學心理學的創立者 馮特 2 記憶的分類 p49 一 根據記憶的內容分類 形象記憶，語詞 邏輯記憶，情緒記憶，動作記憶 二 根據記憶的目的分類 無意記憶，有意記憶 三 根據記憶的時間分類 感覺記憶，短時記憶，長時記憶 3 注意的分類 p35 一 不隨意注意 隨意注意和隨意後注意 ...
心理學考點複習整理
單項選擇題題要 1 科學心理學的創立者 馮特 2 記憶的分類 p49 一 根據記憶的內容分類 形象記憶，語詞 邏輯記憶，情緒記憶，動作記憶 二 根據記憶的目的分類 無意記憶，有意記憶 三 根據記憶的時間分類 感覺記憶，短時記憶，長時記憶 3 注意的分類 p35 一 不隨意注意 隨意注意和隨意後注意 ...
廣告心理學考點
注意 人的心理活動指向和集中於某一事物時的心理現象。感覺 人腦對直接作用於感官的事物個別屬性的反映即為感覺。知覺 人腦對直接作用於感官的事物整體屬性的反映即為知覺。感受性 感覺能力或水平 感覺閾限 能引起感覺的刺激範圍 短時記憶 遺忘曲線 正強化 發生在某個行為 r 之後，呈現乙個愉快刺激以提高該行...