3、教研組長、有課題的教師要注重在教案中體現研究的課題。學困生、弱智生所在班級語、數教師盡可能在教案中體現對他們的特殊教育。
4、電子備課的教案右邊要有修改的意見，上課後適時寫出教學反思。
5、教師必須持教案上課。
四、 集體備課
備課小組成員根據本學期的教材，以座談的形式，相互交流備課心得、難點剖析等，真正實現集體備課，資源共享。特別是進行教學反思的交流。
語、數、英各教研組要每週組織一次集體備課。
語文組：每週四下午4：00——4：
40；數學組：每週二下午4：00——4：
40；英語組：每週二下午4：00——4：
40。同組其他教師在教案上根據自己的教學特點與本班學生的特點，課前或課後寫出自己的修改意見。修改意見主要從以下幾個方面去考慮：
1、總的設計思路是否符合我的學生？2、我的學生還會在課堂**現哪些問題？我將如何解決？
3、本教案的哪幾個環節使我得到啟示，並在自己的課堂教學中運用？課後及時反思自己教學的「得」與「失」，結合新課程理念寫出自己的個性，不斷改進教學方法。
五、 一人一課
對於一人一課的操作流程按以下七個環節：教研組長確定任務——組員獨立備課——組員說課——教研組集體討論修改教案——上課教師再修改後執教——撰寫課後反思——集中交流反思。
小學備課制度
張維中心校教師備課制度 備課是上課的前奏，是教師研究教材 研究學生 確立目標 選擇教法 對教學進行預設的過程。它是課堂教學質量優劣的決定因素。因此，我們每一位教師都應當努力適應當前教學改革的發展變化，將現代教育的新理念有效地落實到備課中去，充分發揮備課的作用，為課堂教學奠定良好的基礎。一 前期準備 ...
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