五年級數學第三次學業水平測試分析

上良中心小學張巨集軍

一、答題情況分析

本次學業水平測試題考查的是解方程這一單元的內容，注重基礎知識和基本技能的考查，試題具有一定的靈活性，較好地體現了新課標的精神。重視了學生思維的合理性和靈活性，緊密結合學生的實際生活。題量適中，全面考察了學生的數學學習水平。

具體情況好下：

參考43人，及格30人，及格率69.8%，優秀13人，優秀率30.2%，總分2919，人均67.9分。

（一）填空（共26分）。共17道小題，得滿分的沒有，得20分以上的有21人，15～19分的有21人，主要是不能正確地用字母表示「長方形的周長公式，行程問題三種量之間的關係，甲乙兩數的大小關係」等，導致失分較大。

（二）判斷（共5分）。全對的17人，得4分的24人，主要是第四小題「方程5-3.2=3x與5=3x-3.2的解是相同的」學生不夠細心認為是正確的，導致失分。

（三）選擇（共5分）。全對的5人，得4分的21人，主要是第四小題「水果店運進柑桔m千克，運進李子的重量比柑桔的3倍多n千克，運進李子重（）千克」和第五小題「小敏今年a歲，爸爸今年36歲，20年後爸爸比小敏大（）歲」學生理解較浮淺，導致失分。

（四）計算（共23分）。

1.口算（5分）全對的4人，3～3.5分的11人，失分主要是學生沒有將用字母表示的式子寫成最簡形式或者沒有把最終結果算出來。

2.解方程（18分）全對的1人，10～15分的18人，大多數學生將第二個方程「3.6÷4x=9」解錯了。

（五）列方程計算（8分）。全對的9人，得4 分的17人，好多學生沒有解設未知數直接列方程並解答從而失分。

（六）列方程解決問題（共33分）。得滿分的11人，30分以上的19人，主要是在「倍加」、「倍減」、「行程問題」上失分。

二、存在問題

1．基礎知識不紮實，對數學的基本概念缺乏深刻的理解，含混不清,導致基礎題失分過多。

2．分析問題、解決問題的能力較欠缺,具體表現在做題時審題不嚴,思路混亂,忽視部分已知條件,解題完畢後無檢查習慣。

3．運算能力較差。簡便運算失誤較多。

4．思維層次不高，不能靈活運用數學思想方法,在解決問題時「照貓畫虎」,缺少變通,死搬硬套。

5．數學學習習慣沒有完全養成。

（1）稍複雜的資料和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多資訊時理不清頭緒。由此說明他們的數學閱讀習慣、審題習慣尚未養成。

（2）對題中提供的原始材料、情境、資訊，不能耐心解讀、全面觀察並選擇有用資訊幫助解決問題。

（3）必要的檢查、驗證、書寫習慣尚未形成.捲麵中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯資料、漏做題目等我們俗稱的低階錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恆的監測。

6.對學生學習習慣的培養不夠，要求不嚴。尤其是對學生的寫字姿勢、讀書姿勢以及書寫抓的不夠緊，學生作業不用心，筆下出錯較為普遍，尤其是張佳妮、張亞蘭、張佳昊、楊昭娣、於永強等。

三、改進措施

1．繼續加強小學數學基礎知識的教學。貫徹課改精神，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生學好小學數學中的概念、性質、公式、數量關係和解題方法等，把握好基礎知識。

2．估算、除法乘法計算要穿插訓練，強化掌握。進一步加強計算教學，堅持抓好學生的計算能力。計算能力的培養要從口算抓，堅持天天練習，課課練習，要求學生認真筆算，養成良好的計算習慣。

3. 狠抓學生行為習慣的養成教育，認真抓好學生的書寫，充分利用班會課對學生進行思想教育，使其學習態度更加端正，學習目的更加明確。

4.培養學生的實踐操作能力，提高學生解決生活實際問題的能力，在平時的教學中多注意數學教學與生活實際的結合，讓學生多多參與生活中的數學。

5．認真批改作業，要求中上學生的作業要做到不塗改，書寫要整齊，保證抄對每一道，提高做題速度，從而帶動其他學生的書寫速度，對於中下學生的作業做到面批，及時指導。

6.對學生要有耐心。平時在課餘及輔導時主動和學生進行交流溝通，多乙份關心，少乙份批評，對於作業中的問題要做到舉一反三，認真講解，關心每一位學生。

7.做好家校聯手工作，爭取家長的配合，進一步做好學生的思想轉化工作。

四、今後努力方向

在後半期，自己將認真查缺補漏，嚴格落實以上措施，力爭使本班數學教學在期末學業水平測試中及格人數達36人以上，優秀人數達18人以上，最低分控制在30分以上，綜合考核進入全學區前兩名。