《家和之道》聽後感
聽了金輝校長的《家和之道》後，收益頗深。金輝校長以誠摯的語言道出了家和萬事興，尤其是孩子的教育問題，剖析的相當透徹，讓人醍醐灌頂。
百年大計教育為本，教育的本質是：長善救失，上施下效。首先是教孩子做人，做乙個善人，要從小培養孩子良好的行為習慣。
乙個問題孩子的背後是乙個問題家庭，這是不爭的事實，值得家長們深思。很多父母將孩子的不好的習慣怪罪到學校身上，怪罪到教師身上，怪罪到孩子自己身上，唯獨沒有怪罪到自己身上。其實孩子身上的多數習慣----無論是好習慣還是不好的習慣都是我們父母有意無意培養出來的。
就像上海人說上海話吃上海菜，四川人說四川話吃四川菜一樣，彷彿生來就會不需要培養，而事實並非如此，父母每時每刻都在教，以至於自己沒有意識到自己在教，這就是「潛教育「，比」顯教育「威力大得多的本質教育。優秀的孩子多是優質教育的結果，問題孩子多是問題家庭的產物。孩子的問題大多不是孩子自身造成的，而是父母問題的折射，父母常常是孩子問題的最大製造者，同時也是孩子改正錯誤與缺點的最大障礙。
當務之急的不是教育孩子，而是教育父母，沒有父母的改變就沒有孩子的改變。沒有不想學好的孩子，只有不能學好的孩子，沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母。
教育孩子，宜早不宜遲。教育孩子有一道分水嶺，就是 13 歲。13 歲之前，教育思路偏了、教育方法錯了都還來得及修正；13 歲以後，不是說沒有了希望，而是我們想教育、想修正，要付出更大的代價才可以。
德高望重的李嘉誠先生，就非常重視對孩子的教育。他說：乙個人事業上再大的成功，也彌補不了教育子女失敗的缺憾。
教育孩子是一張單程車票，沒有回頭路可走，一旦我們坐錯了，錯過了，真的連改正錯誤的機會都沒有了。
作為家長，要好好反省自身，做到以身作則，言傳身教，真正地教給孩子將來適應這個社會的能力。適應社會的能力不只有技能，它還包括更重要的東西，比如乙個人的人格、乙個人的人品、乙個人的胸懷、乙個人的氣度。就像金輝校長所說的，我們要將孩子培養成優秀的「善二代」，讓中華民族的優良傳統教育生根發芽，不斷傳承，發揚光大。
一（1）班胡家鋮
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