教案學科：語文
課題：《五柳先生傳》
教材版本：河大版
年級：九年級
作者姓名：高俊秀
單位：灤縣王店子鎮王店子中學
《五柳先生傳》導學案
課題：《五柳先生傳》（河大版九年級上冊）
學習目標：
1、了解文學常識及寫作背景。
2、背誦課文，掌握重點字詞解釋和重點句的翻譯。
3、理解文章內容，深入體會五柳先生不與世俗同流合汙、安貧樂道的高潔志趣。
學習重點：理解文章內容，體會五柳先生的高潔志趣。
學習難點：理解「好讀書，不求甚解」的含義。
教學過程：
一、自主預習
1、「不為五斗公尺折腰」的故事：陶淵明生活的東晉，朝代更迭，社會動盪，人民生活非常困苦。陶淵明為了養家餬口，來到彭澤當縣令。
這年冬天，上司派了一名**來視察，這位**是乙個粗俗淺薄而又傲慢無知的人，他一到彭澤縣的地界，就派人叫縣令去拜見他。陶淵明得到訊息，心裡對這種假借上司名義發號施令的人很瞧不起，但也只得馬上動身。不料他的秘書攔住陶淵明說：
「參見這位**要十分注意小節，衣服要穿得整齊，態度要謙恭，不然的話，他會在上司面前說你的壞話。」一向正直清高的陶淵明再也忍不住了，他長嘆一聲說：「我寧肯餓死，也不能因為五斗公尺的官餉，向這樣粗俗差勁的人折腰。
」他馬上寫了一封辭職信，離開了只當了八十多天的縣令職位，從此再也沒有做過官。從官場退隱後的陶淵明，在自己的家鄉開荒種田，過起了自給自足的田園生活。在田園生活中，他找到了自己心靈的歸宿，寫下了許多優美的田園詩歌，《飲酒》〈歸園田居〉就作於歸隱之後。
2、了解陶淵明作品：
《歸園田居》：種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。
《飲酒》：結廬在人境，而無車馬喧。 問君何能爾？心遠地自偏。 採菊東籬下，悠然見南山。 山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。
二、預習展示：
1、本文作者是_______，名____，字朝代）文學家。本文選自
2、給下列加線字注音。
性嗜酒黔婁人之儔乎銜觴賦詩無懷氏之民歟
3、解釋加線詞語：
何許詳其姓字因以為號親舊或置酒而招
造飲輒盡期在必醉晏如也頗示己志不汲汲於富貴人之儔銜觴
4、翻譯下列句子。
①閑靜少言，不慕榮利。
譯：他悠閒安靜，很少說話，不羨慕榮華富貴和名利。
②不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴。
譯：不為貧賤而憂心忡忡，不熱衷於發財做官。
③常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
譯：常常寫文章使自己歡娛，很能表達自己的志趣。他從不把世俗的得失放在心上，就這樣過完自己的一生。
④好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。
譯：他愛好讀書，但不拘泥字句，對無關緊要的問題不去深入鑽研；每當對書中意旨有所領會，就高興得忘記吃飯。
⑤銜觴賦詩，以樂其志。
譯：一邊喝酒一邊作詩，為自己抱定的志向而感到無比快樂。
5、整體感知
思考：本文表現了五柳先生怎樣的性格、生活狀況、興趣愛好？
性格生活狀況
興趣愛好
三、合作**：
1、有人認為「好讀書，不求甚解」意思是只求囫圇吞棗地讀個大概，不求深入理解，你同意嗎？說出你的理解。
2、課文從哪幾方面塑造了「五柳先生」的形象？請簡要介紹五柳先生的性格特點。
3、文章多處用「不」表明作者的什麼用意？
4、陶淵明在黑暗的現實中，堅守氣節，不失己志，獨善其身，請從學過的詩中選出恰當的詩句，來印證作者的心胸與志向？
四、鞏固提公升
1、按提示寫出相應語句並加以積累。
（1）說明作者讀書不死扣字句，要求其真諦的句子是
（2）以古人顏回自況，表現作者安貧樂道的句子是
（3）「不慕榮利」與讚語中相照應。
2、本文從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了不慕榮利、安貧樂道、率真放達、獨立於世俗之外的隱士形象，讚美了他安貧樂道、不慕榮利、不與世俗同流合汙的精神。
五、拓展鏈結，直擊中考
閱讀下面兩段文言文
（甲）先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。 好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。
性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。
環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
（乙）陶潛，字元亮，大司馬①侃之曾孫也。祖②茂，武昌太守。潛少懷高尚，博學善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉鄰之所貴。
其親朋好事，或載酒餚而往，潛亦無所辭焉。每一醉，則大適③融然④。未嘗有喜慍之色，惟遇酒則飲，時或無酒，亦雅詠不輟。
性不解音，而畜⑤素琴一張，弦徽⑥不具，每朋酒之會，則撫而和之，曰：「但識琴中趣，何勞弦上聲節選自《晉書列傳第六十四05年南通市海門）
【注】①大司馬：官名。②祖：祖父。 ③適：滿足。 ④融然：和悅的樣子。 ⑤畜：通「蓄」。⑥徽：系琴弦的繩子。
1、對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是
a．先生不知何許人也（處所、地方） b．造飲輒盡（到……去）
c．潛亦無所辭焉（告辭） d．亦雅詠不輟（停止）
2、下列各組句子中，加點字的意義或用法相同的一組是
a、期在必醉陳太丘與友期 b、博學善屬文忠之屬也
c、或置酒而招之前人之述備矣 d、性不解音，而畜素琴一張骨已盡矣，而兩狼之並驅如故
3、下列對甲乙兩段文字的分析和概括，不正確的一項是（ ）
a．甲中寫五柳先生姓字不詳，表現了作者對門第觀念的蔑視；乙文從人物的姓氏、門第寫起，符合紀傳體文章的一般特徵。
b．甲乙兩文在內容上各有側重。甲文主要表現五柳先生的「閑靜少言，不慕榮利」，乙文主要表現陶淵明的「穎脫不羈，任真自得」。
c．甲乙兩文在寫法上有相似之處，都是運用簡筆勾勒人物，雖只寥寥數語，但人物形象鮮明突出，躍然紙上。
d．甲文字裡行間流露出對五柳先生的肯定與頌揚之意，乙文則以「為鄉鄰之所貴」道出人們對陶淵明的厭惡之情。
4、用現代漢語寫出甲文中畫線句子的意思。
好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。
5、乙文中，陶淵明「性不解音，而畜素琴一張，弦徽不具」，並自稱「但識琴中趣，何勞弦上聲」。你認為陶淵明的「琴中趣」是一種怎樣的生活情趣？
附：板書設計
五柳先生傳
五柳先生不知道是什麼地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因為住宅旁邊有五棵柳樹，就以此為號。他安安靜靜的，很少說話，不羨慕榮華利祿。喜歡讀書，只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分深究，每當對書中的內容有所領會的時候，就高興得連飯也忘了吃。他有嗜酒的天性，家裡窮，經常沒有酒喝。親戚朋友知道他這種境況，...
五柳先生傳反思
五柳先生傳 是八年級語文下冊教材中的一篇文言文，教學的重點是理解五柳先生的性格 志趣和精神面貌，體會本文的寫作方法。針對大多數學生不大喜歡文言文的現象，教這一課時，我首先做的是激發學生的興趣。從學生感興趣的 五柳 入手，接著引出與 五柳 有關的乙個典故，自然地過渡到陶淵明，再讓學生結合以往所學說說 ...
22五柳先生傳
教學目標 1 理解五柳先生的形象就是陶淵明的白畫像，學習五柳先生的性格志趣和精神風貌。2 體會本文樸素洗練的語言風格。3 掌握文中的文言詞彙。教學重難點 1 了解人物的性格志趣和精神風貌，體會個性鮮明的寫人方法。另外掌握與理解有關詞語，如 晏如 蕭然 汲汲 戚戚 等。2 對下面兩句話的理解 1 好讀...