1．春天在**
教學目標：1．知識目標：會寫8個生字，掌握「裡字旁」；在語言環境中理解「微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭」等詞語。
2．能力目標：能正確、流利地朗讀課文，能根據問題學習「（什麼）時候，（什麼）地方怎麼樣」的句式；發揮想象嘗試仿寫句式。
3．情感目標：通過學習課文感知春天的自然特徵和美麗景色。
教學重點：會寫8個生字，掌握「裡字旁」；在語言環境中理解「微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭」等詞語。
教學難點：能根據問題學習「（什麼時候），什麼（從什麼）地方怎麼樣」的句式；理解「薄薄細細、瓢飄灑灑」等詞語的意思。
教學方法：根據詩歌特點，朗讀為主，在讀中感悟體會春天的美。**結合，站在學生的角度，以一顆童心來感受孩子眼中的春天。
教具準備：春天的**、兒歌《春天在**》和生字卡片
預習作業：閱讀課文；蒐集能代表春天的事物。
教學時間：兩課時
第一課時 2.24
一、指導學生了解新學期的學習內容、目標和學習要求：
本學期的課文型別、生字掌握要求、學習方法（如何課前預習、課堂做筆記和課後複習）生字、部首、查字義。
二、談話，揭示課題
1．你們知道現在是什麼季節嗎? 你從哪些地方看出是春天呢？你們喜歡春天嗎？
一年之中有四個季節，三四五月是春天。現在春天來了，春光明媚，百花齊放。這節課我們就來學習一篇關於春天的詩歌。
2．出示課題、齊讀
3．檢查預習情況：「大家在昨天預習中都做了哪些學習準備呢？」
展示學生蒐集的代表春天的事物。（有樹葉、小花朵、柳條……）
4．進入新課
「春天在**」是一句完整的句子，後面可加什麼標點符號？
5．練讀，注意語調往上揚。
6．這個句子在課文**現四次，都表示提問，句末語調都要上揚。不過，在課題中，並沒有標點，也不表示提問，就不必把語調往上揚。（再讀課題）
三、範讀，了解大意
1．那麼，春天到底在**呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在**的句子劃出來。
聽課文錄音後，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野
2．看插圖，理解詞語「枝頭、草地、竹林、田野」
3．學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野裡。
四、自讀，學習生字。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎麼樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音, 不加字漏字。
1．多種形式拼讀「會認字」：
霧薄換筍探蠶
注意兩個平舌音：筍蠶
注意乙個多音字：薄
2.學生自讀課文。思考：這首詩有幾節？你是怎麼看出來的？
3．指名分節朗讀課文。邊評議邊正音。
4．自讀課文
五、讀短文，理解詞句
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎麼樣的呢？讓我們繼續學習課文。
（一）學習第一節
1．女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？ 出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
2．「柳條兒跳舞」是什麼意思？（動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。）點撥「擬人句」
3．朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。
4．「桃花兒臉紅」是什麼意思？（桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）
5．表情朗讀。
6．柳條兒為什麼會跳舞？桃花兒為什麼會臉紅？（春天的風微微吹動）
7．理解「微微」（動作）
8．春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9．小結：這節主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
（二）學習第
二、三節課文。
春天在草地上和竹林裡又是怎樣的？讓我們按「讀讀課文，找找句子，理解詞句」意思的順序來學習課文。
1．自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？
男女分別讀草地和竹林的內容
2．看插圖，理解「草兒醒過來，換上了新衣」。（春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）
3．師述：理解「薄薄細細」霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧。
4．指導朗讀，注意聲音稍輕。
5．指導動作演示，理解「探出頭」。探還可以用哪些詞代替（鑽、露、長）
6．句式訓練：竹筍探出頭來
竹筍從**探出頭來？（從地下）
什麼時候，竹筍從**探出頭來？（春天）
小草也是從地下長出來的，用這個句式怎麼說？
用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？
讀句：一陣春雨過後，小草和竹筍從地下探出頭來。
7．用問答的形式朗讀第
二、三節課文。
8．小結：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。
課堂小練習：
給生字組詞：霧（ ） 薄換（ ）
探（ ） 蠶筍（ ）
第二課時 2.25
一、複習鞏固
1．複習字詞
拼讀詞語： 草原竹林田野薄薄細細
麥苗菜花飄飄灑灑
2．回顧課文：「春天的枝頭、草地、竹林是怎麼樣的？」
學生讀文中相關句子。
3．讀句：一陣春雨過後，小草和竹筍從地下探出頭來。
二、讀短文學詞句
1．春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節課學習的方法自己學習第四節。
2．教學中展示**，理解「麥青、菜花黃、蠶豆花兒香」
3．男女生分角色朗讀體會第四小節。
4．配上動作，朗讀全文。
5．春天裡，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發生了很大的變化，這自然現象同春天的自然現象有很大的關係。書上怎麼寫春天的自然現象？讀有關的四句話。
6．讀句：春天來了，微風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。
三、句式訓練。（課後練習3）
四、總結朗讀全文
五、學習「會寫字」，掌握字形。
1．自己先拼讀生字，觀察字形。
2．重點學習「裡字旁」、「廠字頭」
分析「野」字和「原」字
3．給「暖」、「換」、「探」字分別找形近字區別記憶並組詞。
灑暖換探（ ）
酒愛喚深（ ）
4．指導書寫。
六、作業：
1．完成課後練習2
2．仿照課文的寫法，說說春天還在**？（用一問一答式進行練習）
如：春天在**？
春天在小河裡：
小河裡的魚兒們在歡快的做遊戲呢！
板書：1、春天在**
枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
草地草兒醒過來，換上了新衣
竹林竹筍探出頭來
田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
教學反思：
教師要引導學生，留心觀察學生的一切，挖掘審美能力，提高捕捉資訊的能力，將所學與自己的所見所聞所思結合起來，那豐滿的美又何止是春天呢？
2．筍芽兒
教學目標：
1．知識目標：會認13個生字，會寫7個字。
2．能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。
3．情感目標：教育學生不怕困難, 奮發向上的精神。
教學重難點：了解筍芽兒的特徵；教育學生不怕困難, 奮發向上的精神。
教學方法：師生分角色對話朗讀，並結合**了解筍芽的生長過程和春天萬物復甦的景象。
教學準備：插圖、小黑板；實物：筍芽
預習作業：閱讀課文和字詞；查關於竹筍的**或資料。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時2.26
一、觀察實物、插圖，激發興趣。
師：（出示實物）這是什麼？（板書課題）說說「筍芽兒」是什麼樣的？（生觀察後說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？
二、初讀課文，認記生字。
1．檢查學生的課前預習情況：
「大家在家是怎樣預習課文的呢？誰來說一說？」
師點評學生預習的方法，並提出表揚。
抽幾名學生讀會認字並試組詞。
自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2．小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）
3．檢查小組學習情況：
（小組匯報：**車讀生字和詞，說說認記了哪些字）
彈奏呼喚轟隆隆敲響嗚嗚地
大鼓縮著灰心直癢癢斜著
重點提醒：讀準平舌音的字和翹舌音的字。
4．把生字帶進課文裡讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1．教師範讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（找出文中相應段落）
2．感情朗讀，角色表演。
（1）第
一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺「潤物細無聲」；
「誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。」/ 點撥：筍芽兒現在在哪兒啊？（個別讀演——男女分段讀）
（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；
「雷公公怎麼呼喚筍芽兒的，誰來試試？」
點撥：筍芽兒怎麼做？
（3）最後兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長成竹子的欣喜。
自讀，試試怎麼讀好？（讀出筍芽兒紛紛鑽出地面的意境。）——指名先說想怎麼讀再試讀。(輪讀、齊讀兩個自然段)
課堂練習：用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時 2.29
一、複習匯入。
1、認讀詞語、句子
彈奏呼喚轟隆隆敲響嗚嗚地
大鼓縮著灰心直癢癢斜著
2、抽生分角色有感情朗讀課文。
二、拓展思維：
1．議議：你從筍芽的生長過程中體會到什麼？
2．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什麼？
3．啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：
你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢？
三、指導書寫。
1．出示生字生詞認讀。
2．試著通過形近字區別識字，並組詞。
擋悄換頂（ ）
當消喚領（ ）
3.重點指導：
「沉」字的右邊是乙個「禿寶蓋」和「幾」。
「芽」字的第五筆不能挨著橫。
師範寫，生描紅仿寫。
四、寫話練習。
你想對筍芽說些什麼呢？寫寫你的感受。
作業：採集本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，並熟讀成誦。
語文教案始得西山宴遊記教學設計
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