----福安實小陽泉校區書香校園建設實施方案
一、書香校園建設的目的與意義：
（一）建立書香校園的意義：
世界偉大的文學家莎士比亞曾說過：「生活裡沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧型裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。」然而在物質文明的飛速發展的今天，孩子的童年卻充滿了危機：
電視、網路遊戲等無益的活動充斥著孩子們的課餘生活，吞噬著孩子們的閒暇、身心健康乃至社會良知。乙個民族的競爭力取決於這個民族的精神力量，乙個民族的精神力量取決於其閱讀力量。因此乙個不善於閱讀的民族絕對不會成為乙個有精神力量的民族，也絕對不會成為乙個有競爭力的民族。
書香校園建設，就是為孩子們閱讀給提供讀物選擇、閱讀方法、閱讀習慣等方面的引領，使閱讀成為孩子的生活習慣。書香校園建設，就是為每乙個孩子儲蓄自己的童年精神；書香校園建設，就是為每乙個孩子塗抹亮麗的生命底色；書香校園建設，就是讓每乙個師生在閱讀中享受幸福的生命旅程。
（二）建立書香校園的目標：
終極目標：讓每乙個師生過一種幸福完整的教育生活
具體內容：
1、校園充滿書香。
營造濃郁的讀書氛圍，挖掘校園文化特色，逐步讓校園處處是「書籤」，聲聲皆書韻。改進圖書室建設，科學管理，合理利用，全方位多渠道開放圖書室，建立學生閱覽室。讓「沉澱」的圖書「流動」起來，使之成為師生借書、讀書的開放港灣。
營造濃厚的書香氛圍，讓校園裡充溢著濃濃的人文氣息，打造有特色的校園文化。
2、教師洋溢書情。
每位教師每學期必讀兩本書，一本教育專著，一本經典名著，在提高自己教育教學水平的同時提高自己的思想境界。在教師中積極倡導「書香為伴」的思想，將樸素的「讀書是一種需要」上公升為「讀書是一種責任」、「讀書是一種樂趣」、「讀書是一種有益的生活方式」，促進教師提高業務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生。
3、學生享受書樂。
營造班級讀書氛圍，使學生在濃濃的書香環境中受到人文環境的薰陶。在學生中倡導「與好書交朋友」的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣，養成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，為其終身學習打下基礎。
二、書香校園建設的途徑及措施：
（一）成立書香校園建設領導小組。
為確保科學合理、有序高效地推進書香校園建設，成立書香校園建設領導小組。
組長：林桂忠
副組長：楊伏旺
成員：溫美容趙麗菊林曉曦蘇幼平
（二）優化讀書環境，營造讀書氛圍。（讓每個孩子想讀課外書。）
1、布置牆報及讀書標語，優化讀書氛圍。
學校利用可以利用的空間和角落，用詩文、詩畫、讀書活動標語、名人名言、學生親筆書畫的名言佳句裝點學校的櫥窗、走廊、牆壁等。教室環境的布置也要符合書香校園建設的要求，同時也要體現班級特色，要有班級讀書標語，要有班級圖書角。讓師生在每時每處都感受到這種讀書的氛圍。
2、以「陽泉之窗」為視窗，宣傳、推進讀書活動。
在每月的宣傳專欄上，增設「讀物推介」、「美文共賞」、「精彩筆記」等欄目。通過這些欄目，引導學生讀書方向，使學生受到美的薰陶，同時激起學生的閱讀興趣。
（三）、盤活圖書裝備，完善硬體設施。（讓每個孩子有書可讀）
（1）繼續加強學校圖書室建設和管理，充分發揮其作用。要繼續認真做好定期、開架出借工作，讓學生自由選擇喜愛的圖書。積極落實每週閱讀課的安排，要做好新增圖書及時上架與推薦介紹工作。
（2）建立並完善班級圖書角。要建好班級圖書角，不斷擴充數量，逐步完善管理，發揮其補充作用。班級圖書角的圖書由每班學生自主提供2—3本優秀課外少兒讀物組成。
（3）積極倡導家長為學生購買推薦書目，豐富學生的圖書裝備，使學生有更多可供閱讀的優秀讀物。在此基礎上可引導家長建設好「家庭圖書角」，努力為自己的孩子提供優質的精神食糧，為打造其豐厚的人生底蘊奠定基礎。
（四）以「晨誦」「午讀」、班級讀書會為基礎推進書香校園建設。（讓孩子有時間可讀。）
晨誦、午讀、暮省是一種回歸樸素的生活方式，是被實踐證實了的高效推進兒童閱讀的途徑。在上學期實踐的基礎上，我校將繼續實施晨誦和午讀這兩項活動，並形成常規化。晨誦，就是誦讀中華經典詩文和現當代優秀散文、詩歌。
「午讀」是整個兒童階段的非學科性質的閱讀，包括優秀兒童讀物、報刊和雜誌等。
1、晨誦。
每週的周
一、週三早讀課，周
二、周四、周五早讀課開始前的十分鐘，學生自主或在教師的指導下誦讀。誦讀的內容可以是學校編寫的《經典誦讀》校本教材，也可以是經典詩詞、經典散文，也可以是課文中的優美語段。在此基礎上，各班可結合自身的實際情況開展拓展性誦讀。
2、午讀。
每週一、周五中午（1：20——2：00）為午讀時間（一二年級可視學生實際情況調整為二十分鐘），讀物為《陽泉校區學生書目》內的必讀書、選讀書及各類報刊和雜誌。
3、班級讀書會。
每週安排一節班級讀書課，以班級為單位開展各種形式的班級讀書會。各教師可依照本班的實際讀書情況自行安排活動內容。班級讀書會的形式可以是新書推薦、閱讀交流、美文欣賞、閱讀心得，也可以是閱讀推薦課、閱讀欣賞課、閱讀分享課、閱讀競賽課，以及圍繞閱讀展開的一系列小活動。
4、倡導親子共讀。
倡導學生家長買書、讀書，建立家庭圖書角。推動學生家庭藏書，倡導親子共讀，使書香校園建設從學校邁向家庭、社會，以此為契機推動書香社會建設，倡導全民讀書活動。
5、倡導教師隨班閱讀。
由於我們的學生沒有閱讀的習慣，而且閱讀初期人們普遍都會感到枯燥，學生的閱讀興趣與方法都沒有成形，所以孩子的閱讀只能是原生態的，可能孩子根本無法靜下心來閱讀，所以倡導班主任及課任教師能在讀書活動中下到班級的學生中去，蹲下來和學生一起閱讀。在維持好良好的閱讀氛圍的同時教給學生一些讀書的方法。各班課任教師之間可統籌安排，調整好時間。
（五）搭建活動平台，展示閱讀成果，激發閱讀興趣。
「為每個師生搭建成長的平台」是我校的辦學理念，建立書香校園為學生的綜合素養發展提供了乙個可喜的平台，而舉辦一些讀書活動，為學生搭建一些展示的閱讀成果的平台，讓學生的閱讀成果得到充分的展示，這將會激發學生的自信，激起學生進一步閱讀的興趣，燃起學生閱讀名著的熱情，逐步使學生形成「閱讀是一種生活習慣」的理念。考慮到我校書香校園建設的實際情況，學校將在每年召開一屆讀書節或讀書周系列大型的讀書活動。每學期圍繞書香校園建設開展一些小活動，努力使書香校園活動「人人共參與、月月有活動、年年有層次」。
（六）建立調控體系，確保有效閱讀。
讀書活動的開展如果缺失了調控與監控體系，其閱讀的有效性將大打折扣，為此，建立恰當的可能的，易操作的檢測方法及手段，是確保教師有效組織、學生有效閱讀的有力保證。在書香校園的推進過程中，最怕出現虎頭蛇尾的現象，剛開始熱情高漲，經過一段時間後疲了，沒興趣讀了，因此建立質量調控體系顯得十分有必要。
1、評比先進，促進發展。
（1）評比「閱讀之星」。
每月組織一次「閱讀之星」評比，並張榜公布，發給證書、獎品，而且成績單獨列入學生素質報告冊。
（2）評比書香班級。
每學期進行一次書香班級的評選，這是一項綜合性的評比。將結合班級學生平時課外閱讀情況、質量調控成績、讀書活動競賽成績等方面進行橫向評比。
（3）評比優秀導師。
在推進書香校園建設中成績突出的教師給予獎勵。一方面可樹立典型，另一方面可調動教師的參與熱情，從而大力推進書香校園建設。
（4）、評比書香家庭
依據學生家庭藏書及家庭讀書氛圍開展書香家庭的評選活動，倡導書香家庭的建設，以此為契機推動書香社會建設，倡導全民讀書活動。
2、結合期末測驗進行課外閱讀質量調控。
結合每學期的期末測驗進行課外閱讀質量調控，測試的內容為《陽泉學生必讀書目》中的相應內容，測試比重佔試題總分的15%——20%，測試成績納入學生的學業成績。並要求教師每學期對學生的課外閱讀情況作科學合理的評價，總結成功經驗，指出改進措施與策略。
3、組織每月誦讀競賽，促進誦讀質量的提高。
每月的最後一周的週三，學校將組織考核小組對每班的誦讀情況開展評價。評價的內容為每月必讀內容、課文內容。評價形式為集體評價和抽樣調查相結合的方式，每次評價在集體誦讀的基礎上再隨機抽取2――3名學生代表進行個體誦讀，最後按一定的比例評價每班的誦讀情況。
做快樂的讀書人
做乙個快樂的讀書人 主題班會 四年三班 2011 5 活動目標 結合學校本學期期進行的讀書計畫，開展校園讀書活動的校園文化建設，結合大隊部開展的養成教育活動，特組織一次與讀書有關的主題班會，不斷把讀書活動推向深入，讓每一位同學都能與好書交朋友，讓他們在讀書中感受讀書的快樂，不斷提公升自我閱讀品味。活...
做快樂的讀書人
親愛的同學們 大家早上好！古人說 三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎。這句話說出了讀書的必要性。古詩中有 問渠那得清如許，為有源頭活水來。我們的思想需要源頭活水，而這源頭活水有一大部分來自讀書。天天讀點有益的書，對精神有滋補作用，而我們的言談舉止就不至於 無味 可憎 了。書是我們的精神家園。古今成大...
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體育組 任偉 著名作家高爾基曾說過 書是人類進步的階梯，是人類的良師益友 英國劇作家莎士比亞曾說過 生活裡沒有書籍，就好像沒有陽光 智慧型裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀 革命家列寧曾說過 書籍是巨大的力量 讀書可以獲取靈感，讀書能夠帶來快樂。讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼裡，教師能夠與他...