第一課《讓我們盪起雙槳》
1、《讓我們盪起雙槳》是一首兒童歌曲的歌詞，是影片《祖國的花朵》中的插曲。它描繪了一群少先隊員課餘蕩舟北海，盡情歡樂的情景，抒發了少年兒童熱愛黨、熱愛生活、熱愛祖國的真摯感情。
2、詩歌的第一節著重描繪了如畫的北海風光。第二小節表現了沐浴在黨的陽光下的少先隊員的喜悅心情。第三節則表達了少先隊員對黨和祖國人民的感激之情。
3、第二段中，紅領巾指的是少先隊員，太陽指的是共產黨，紅領巾迎著太陽的意思是少先隊員的心向著共產黨，表達了共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育著少先隊員茁壯成長。
4、「水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱」。魚兒真的望著小朋友，聽他們唱歌嗎？
為什麼這樣說？
答：這句話是擬人的修辭方法，魚兒不是真的望著他們，聽他們唱歌。是因為小朋友們感到在共產黨的關心下無比快樂。
5、「我問你親愛的夥伴，是誰給我們安排下幸福生活？」中誰指的是祖國。
6、我問你親愛的夥伴，是誰給我們安排下幸福生活？小朋友真的不知道是誰嗎？為什麼這樣問？
答：知道。這樣更能表達他們對祖國的感激之情。
7、「小船兒輕輕飄盪在水中，迎面吹來了涼爽的風」三次出現這在歌詞中叫副歌，在寫法上叫反覆。為什麼要反覆？
答：表明小朋友們沉浸在歡快之中，忘記划槳，任小船飄盪。
第二課《學會查「無字詞典」》
1、 理解詞語：
驕陽似火：烈日當空，連樹上的葉子都被曬蔫了。
驚濤拍岸：海面上滾滾的波濤不斷湧來，撞擊在岸邊的岩石上，發出了山崩地裂的聲音。
意味深長：含義深刻，耐人尋味。
2、無字詞典指的是生活裡的學問。查無字詞典指的是到生活中尋找正確的答案。這篇文章告訴我們：學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
3、爸爸的解釋與聰聰的解釋有什麼區別？
答：爸爸結合身邊的事物解釋更加具體，生動，貼近生活。聰聰是背字典上的解釋。
4、嚷（rǎng）起來
5、學會用「不僅…… 還……」造句。
例：小明不僅學習優秀，還樂於助人，深受大家喜歡。
6、「這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？」（變一種說法）
答：這就是對驕陽似火最好的解釋。
第三課《古詩兩首》
1、《山行》和《楓橋夜泊》這兩首詩都是寫秋景的。
2、 遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。遠上的意思是向山的遠處伸展。句意：深秋時節，山間有一條石子小路，彎彎曲曲的伸向遠方。在白雲繚繞的地方，隱隱約約的有幾戶人家。
3、停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。句意：我停下車子，是因為我喜歡這深秋的楓林晚景。
被霜染過的楓葉，比春天的鮮花還要紅豔。坐是「因為」的意思。「於」是「比」的意思。
其中「霜葉紅於二月花」運用了對比的修辭手法。
4、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。句意：月亮漸漸地落下去，棲息在樹上的烏鴉又在啼叫，到處瀰漫著寒霜。只有江邊的楓樹、晃動的漁火陪伴著我，難以入眠。
5、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。到是「送到、傳到」的意思。句意：在這充滿寒意的半夜，只有姑蘇城外寒山寺的鐘聲
悠揚迴盪，傳到船上來。
6、《山行》寫的是詩人杜牧在山中小路上行走所看到的深秋時節的楓林景色，描繪了一幅由寒山、石徑、白雲、人家、楓林構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。
7、《楓橋夜泊》寫的是夜間停船楓橋的所見所聞。作者張繼看到了霜天、殘月、江楓、漁火、古寺、客船，聽到了烏啼和鐘聲，勾畫了一幅秋江夜泊圖，表達了作者孤獨、寂寞的心情。泊：
停船靠岸。 到：送到，傳到。
8、再收集一首有關秋天的詩。《夜書所見》《靜夜思》
第四課《做一片美的葉子》
1、這是一篇散文詩,作者金波通過描寫大樹的外形美和內在美，啟迪我們要學習葉子立足本職、無私奉獻的精神。
2、無數的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。相同的工作指的是：把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
3、 文章第六自然段：綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零-------回歸大樹底下的根。
1）這一段作者是按照春夏秋冬的季節順序寫出大樹葉子的特點，分別是：葉子嫩綠、葉子肥美、秋葉變黃、冬日飄零。
2）用乙個成語概括「冬日飄零——回歸大樹地下的根。」這句話的意思：葉落歸根。
3）怎樣理解「綠葉為大樹而生。」這句話？ 答：讚揚了葉子的內在美。大樹和葉子是不可分的整體。大樹因為有了葉子而更茂密，葉子因為大樹而有了價值。
4、「為了我們的大樹，做一片美得葉子吧」中大樹指的是我們的生活、社會、國家等，句子號召我們做乙個無私奉獻的對社會有用的人。
5、古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯？
答愛迪生、居里夫人、李時珍、革命先烈、各行各業的人們。
6、 假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什麼？你會對大樹、對人們說些什麼？
答：假如我就是大樹上那片美麗的葉子， 我會想我和大樹是乙個整體，是大樹給了我生存的價值。我會對大樹說，謝謝你。
我會對人們說，希望你們都來做美的葉子，默默無聞、無私奉獻，為我們生活的這棵大樹作出貢獻。
第五課《北大荒的秋天》
第五課《北大荒的秋天》
1、《北大荒的秋天》描繪了北大荒的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方。表達了作者的熱愛之情。
2、文章第四自然段：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發出嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。
山坡上、大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團火，把人們的心也給燃燒起來了
1）這一段的構段方式是總分。中心句是：原野熱鬧非凡。中心詞是：熱鬧非凡。具體從三個方面來描寫的：大豆、高梁和榛樹葉子。
2）從笑聲和演唱可以看出作者把大豆和高梁當作人來寫的，這種寫法叫做擬人。
3）表達了人們喜悅的心情。
3、「這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成了一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞」。這是乙個比喻句。你能再找幾個這種型別的詞語嗎？
銀灰、血紅、橘黃、金黃
答：烏黑、鮮紅、雪白、天藍、草綠、土黃……
4、仿照第四自然段的總分方法寫一段話。
秋天的果園熱鬧非凡。滿樹的蘋果漲紅了臉，像是在向我們微笑；香蕉笑彎了腰，彷彿在歡迎我們的到來；石榴咧開了小嘴，像在樂呵呵地演唱。
5、練習說話：只有……才……
例句：只有平時認真學習，期末才能考出好成績。
6、背誦：生活在這裡的人們，喜歡用「大豆搖鈴千里金」來讚美遍地**的九月，這裡的田野、山嶺 、江河，連同那茫茫的草甸子都會在這個季節裡用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
7、課文給你留下了什麼印象？答：北大荒的秋天真美呀！
8、課文從哪些方面描寫了北大荒的美？
答：天空：一碧如洗；小河：清澈見底； 原野：熱鬧非凡。。
第六課《西湖》
1、《西湖》是一篇寫景散文，描繪了西湖的美景，抒發了作者熱愛祖國、熱愛自然的感情。
2、月光下的西湖，又是一番景象。又是怎樣的景象呢？
答：一是明月東昇，二是華燈倒映湖中，三是琴聲「悠揚」。
3、近義詞：猶如-宛如-好像-彷彿
例句： 平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。
明淨的湖水晃動著綠島和白雲的倒影，彷彿仙境一般。 岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。
4、造比喻句。
1）秋天到了，樹上的黃葉象乙隻只蝴蝶飄落下來。
2）十五的月亮彷彿乙個大圓盤。
5、寫一首描寫西湖的詩。曉出淨慈寺送林子方（楊萬里）
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
6、杭州素有「人間天堂」的美稱。課文中寫到得景物有：連綿起伏的山、平靜的湖面、環湖樹、白堤蘇堤、三個小島。
7、在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢？（把句子換個說法）答：在這如畫的西湖邊走一走，看一看，真是令人心曠神怡呀。
8、理解「心曠神怡」：心情舒暢、精神愉快。
9、西湖十景有：平湖秋月、曲院風荷、柳浪聞鶯、斷橋殘雪、花港觀魚、雷峰夕照、南屏晚鐘、三潭映月、寶石流霞、黃龍吐翠。
10、「上有天堂，下有蘇杭」中蘇指「蘇州」，杭指「杭州」。
11、課文採用由遠到近的描寫方法。
第七課《拉薩的天空》
1、背誦全文。尤其是最後一段。這是一篇文筆優美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮的特點，表達了作者對拉薩的喜愛之情。課文中插圖上的建築叫「布達拉宮」。
2、拉薩為什麼被稱為：「日光城」？答：因為拉薩全年無霧，陽光充足。
3、課文中讚美拉薩天空的詞語有：湛藍、透亮、純淨、明潔、藍晶晶
4、拉薩：日光城重慶：山城昆明：春城哈爾濱：冰城蘇州：姑蘇城
南京：石頭城濟南：泉城
5、「在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。有人說「掬一捧藍天可以洗臉」，這話真是太妙了「。
這是一種誇張的寫法，拉薩由於地勢與天空更近，更能讓人感覺到天空的藍，彷彿拉薩的一切都被藍所浸潤、包容，更能讓人感受到觸手可及的境地。「掬一捧藍天可以洗臉」則進一步描繪了藍天如水的美妙境地。
6、「貼著山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔」。句子用「白雲和藍天」「草地和藍天」對比的手法，更突出了天空的「藍」。
第八課《蒲公英》
1、這是一篇童話故事，告訴我們做事不要被表面的現象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。
2、用「囑咐」造句。例：出門前，奶奶囑咐我多穿衣服。
3、abcc式詞語：金光閃閃銀花朵朵得意洋洋議論紛紛
4、思考：蒲公英種子去了幾種地方？結果怎樣？
5、假如你是太陽公公，怎樣勸告那兩顆想落到沙漠和湖泊裡的種子？
參考：你們別看那兒金光閃閃、銀花朵朵，很漂亮，但那並不適合你們生長，落到沙漠和湖泊，不僅沒有財富和快樂，而且還會使你們丟掉性命，還是到泥土中去生長吧。
第九課《三袋麥子》
1、小豬：憨厚可愛。 小牛：勤儉節約小猴：聰明能幹
2、理解「迫不及待」：著急的不能再等待。
3、小豬、小牛、小猴中你最贊成誰的做法？為什麼？
參考：小猴的做法更值得提倡，因為他有長遠打算，而且聰明能幹。 小牛的做法可以贊成或不贊成，理由要成立。
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