經濟重心南移教案

《第10課經濟重心的南移》教案

潛江市總口中學劉迪敏

學情分析：

七年級學生還沒有形成系統的知識，因此，教學中要盡量注意落實基礎，將課本知識落實到位，並補充**將其直觀化。由於經濟知識對七年級學生來說比較枯燥，他們更喜歡聽人物故事，因此要盡量用能引起學生**興趣的方式來教學。

教學目標：

1、知識與技能：

了解自唐中晚期到五代、宋朝南方經濟的發展和中國古代經濟重心南移的情況，包括農業生產的發展、手工業的提高和商業的繁榮及對外**發展的主要史實。

歸納、概括唐朝中晚期到宋代經濟發展的主要成就，總結這一時期南方經濟發展的原因，思考經濟重心南移給我們的啟示，培養學生綜合歸納和理解分析問題的能力。

2、過程與方法：

（1）通過《清明上河圖》創設情境匯入，引導學生展開想象，借助虛擬人物「田嫂」南遷發家的歷史，感受宋代社會經濟的發展狀況。

（2）通過設計問題，讓學生在思考中學會**，在解答中掌握知識點，學會理解和分析問題。

（3）通過小組活動，用討論、表演等形式，培養學生合作意識與語言表達力。

（4）歸納總結，理清知識點。

3、情感態度與價值觀：

通過學習，認識我國農業、手工業生產取得了較大的發展，商業和對外**達到了空前的水平，居世界領先地位。對外**的發展為傳播中國古代文明，促進世界文明的發展作出了貢獻，增強學生的民族自豪感。以史為鑑，從經濟重心南移的啟示中，為建立和諧社會獲得感悟。

[教學重點]：南方商業的繁榮

[教學難點]：南方經濟發展的原因

[教具準備]：多**課件

[教法]：虛擬情境教學法

板書設計：

經濟重心的南移

東晉南朝時期→江南的開發為經濟重心南移打下基礎

唐朝中後期 →經濟重心開始南移

北宋末年 →南方經濟逐漸超過北方

設計反思：本課設計中，針對七年級學生特點，把相對枯燥的經濟知識用人物故事的方式串聯起來，採用虛擬情境教學法，設計中既避免了「人造史料」，又將學生帶入生動的意境中，並且重視課本基礎知識的落實，問題設計照顧各層次學生的學習需要，體現了人本主義和建構主義學習理論的要求。

2023年3月2日

經濟重心南移 教案