五年級資訊科技《猜猜我是誰文字的修飾》教學設計
【教學內容】
本節內容出自天津市教育教學研究室編著《資訊科技》五年級（全一冊）第五單元第二課，教學安排為1學時。本節內容是第五單元《我是小作家》文字編輯的基礎課程，意在促使學生熟練巧妙地掌握文字中文字修飾的方法，並能夠靈活運用，為以後本單元課程的學習打下堅實的基礎。因此，教師應在講解各文字修飾方法的同時，提高學生的審美能力，通過採用不同的效果，製作出富有獨特個性的作品。
【教學目標】
知識與技能目標：1、掌握選取文字的技巧，並能熟練運用。
2、掌握設計文字的格式的方法，包括字型、字型大小、效果、顏色等效果。
3、熟悉格式工具欄的各個對齊按鈕，並能恰當的使用。
過程與方法目標：通過製作文件作品，掌握文字修飾的方法。
情感與價值觀目標：優化自身的審美能力，提高學習資訊科技的興趣。
【教學重難點】
教學重點：文字修飾的基本方法。
教學難點：各種修飾方法靈活恰當的運用，製作獨特風格的作品。
【學情分析】
五年級學生對計算機的基本操作已經掌握，有很強的學習欲、好奇心，並且有個自己富有個性的審美觀，但讓需要正確的引導，因此，教師應盡可能的挖掘學生的審美意識，鼓勵學生靈活運用文字修飾的方法，不要限制學生的創作力，鼓勵他們製作獨特個性的作品。
【教學模式】
本著以學生為中心，充分發揮學生自主能力和創新能力，調動學生學習的積極性的指導思想，本節課我將採用創設情境教學法、任務驅動法和自主**法相結合的教學模式。
【教法分析】
本節課的教法主要以任務驅動法、講授法、演示法為主，練習法為輔，採用講練結合的方式使學生能更好掌握所學內容，並能自主操作，充分體現教師為主導，學生為主體的教學思想。
【學法分析】
通過創設學生關注的情境，提高學生的學習興趣 ，變要我學為我要學，通過鼓勵學生自主**，並讓學生邊學邊操作，教會學生發現問題、分析問題和解決問題的一般方法，鼓勵學生多動手實踐，培養他們用學到的方法解決生活中的實際問題，通過協作合作的方法實現學生間的有效交流以及培養他們合作意識。
【教學環境】
硬體：網路教室、投影儀。
軟體：與教材配套ppt演示文稿、典型多**作品、與課程配套的軟體。
【教學過程】
1、 創設情景，問題匯入（5min）
師：老師問大家乙個問題，你們知道計算機對環保有什麼積極作用嗎？讓我們一起去詳盡的了解一下吧.
師：老師準備了兩篇文件，請你們仔細默讀，相信讀後你們會找到答案的。（學生開啟匯入文件）
師：計算機對環保的積極作用是什麼？
生：回答。
生：回答。
五年級資訊科技教學總結
轉眼又是乙個學期的結束，回顧本學期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的教訓，我所享有的收穫我會用於今後的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。為使今後的工作做得更好，現總結如下。一 本學期資訊科技學科教學目的要求 1 增強學生的資訊意識，了解資訊科技的發展變化及其對工作和社會的影響。2 了解文字...
五年級資訊科技教學設計
第一課 計算機的作業系統 教學目標 1 了解計算機系統的組成。2 認識作業系統。教學內容 1 硬體。2 軟體。3 作業系統。4 作業系統的特點。教學重點 了解硬體與軟體的區別。教學難點 理解作業系統的作用。教學準備 1 教具 2 多 課時安排 一課時教學過程 一 揭題 師 剛組裝的計算機能直接使用嗎...
五年級資訊科技總結
河西堡第三小學 2013 2014學年度第二學期 教師楊小文 二十一世紀是資訊時代，計算機技術是現代科學技術的基礎與核心，是資訊社會的主要技術，它已經滲透到社會的各個領域，對當代社會產生了重大的影響，最終可改變我們的工作方式 學習方式和生活方式乃至思維方式，從而將會大大促進人類社會的發展和進步。我們...