1.1初識powerpoint；【教學目標】；1．知識與技能；(1)了解powerpoint2003；(2)初步認識powerpoint的視窗及其主要；2．過程與方法；通過**、欣賞ppt範例作品，激發學生的學習興趣；3．情感態度與價值觀；知道powerpoint是一種展示、匯報工具軟體；【教學重點與難點】；教學重點：對powerpoint的視窗及其主要功；
1.1 初識powerpoint
【教學目標】
1．知識與技能
(1)了解powerpoint 2003。
(2)初步認識powerpoint的視窗及其主要功能。
2．過程與方法
通過**、欣賞ppt範例作品，激發學生的學習興趣，結合任務認識powepoint的視窗。
3．情感態度與價值觀
知道powerpoint是一種展示、匯報工具軟體，知道能用powerpoint製作一些作品來展示自己的風采、想法等，感受資訊科技的魅力和價值。
【教學重點與難點】
教學重點：對powerpoint的視窗及其主要功能的認識與理解。 教學難點：對powerpoint的視窗及其主要功能的認識與理解。
【教學方法與手段】
採用任務驅動教學法，讓學生在良好的情境中圍繞任務自主學習，在小組合作中強制知識認知，在實踐操作中達成意義建構。
教學中採用ppt範例作品激發學生的學習興趣，通過知識遷移實現學生對軟體視窗的認知，借助多**網路教室加強教師的組織引領作用。
【課時安排】
安排1課時。
【教學準備】
教學課件、教師用演示文稿和學生用演示文稿。
【教學過程】
一、情境匯入
同學們，大家下午好！今天老師帶了件禮品給大家，想看看嗎？看完後請你說一說看到了什麼？聽到了什麼？
師向學生展示介紹學校的演示文稿。
學生匯報：文字、**、**…．
剛才老師向大家展示的作品是乙個演示文稿，它可以將文字、**、**和**等素材整合起來。演示文稿在我們的生活中用處可大啦，如產品介紹、自我介紹、輔助教學等。
製作這樣的作品，需要專業的軟體，你知道有哪些軟體可以製作演示文稿呢？今天向大家介紹一款專門用於製作演示文稿的軟體-powerpoint。這款軟體又稱為「幻燈片製作軟體」。
今天這節課我們一起認識powerpoint軟體。
二、實踐**
1．啟動powerpoint軟體以後，就進入了powerpoint編輯環境，你熟悉這個編輯環境嗎？
2．認識powerpoint視窗
(1)教師出示任務：
與word編輯環境對比相同點和不同點，認識powerpoint軟體編輯環境的組成。
(2)學生分組比較**。
(3)交流匯報
教師總結：word與powerpoint都是出自同一家公司，這兩個軟體不僅介面非常相似，連選單、工具欄的作用也基本一樣，也就是說我們在word中學習的許多操作在powerpoint中也擁有同樣的作用。當然這兩個軟體肯定有許多不同，正是這些不同體現了powerpoint獨有的特點。
我們將在下面的學習中逐步了解。
【設計意圖】利用知識遷移的方法，在啟用學生已有認知體系的前提下，讓學生進行分組對比學習，抓住與word窗體介面的異同點，進行組內交流討論。在充分討論的基礎上，進行知識的梳理歸納，內化學生認知。
3．完善認知
展示演示文稿，讓學生概括出乙個好的演示文稿包含很多素材，要做許多任務作。引出製作演示文稿的一般步驟：新建演示文稿一修飾演示文稿一放映演示文稿。
在新建演示文稿之前，要先找好材料，確定好主題，這樣在演示文稿中插入幻燈片時才能有公尺下鍋。想一想，如果建立乙個介紹自己、介紹班級或學校、介紹我們的城市的演示文稿，你將圍繞哪幾個方面來製作幻燈片？
【設計意圖】在學習資訊科技工具技巧的過程中，注重對人文知識、人文素養的培養，使資訊科技教學更加生動完善。
三、小結拓展
今天這節課，我們初步認識了powerpoint軟體，了解了powerpoint視窗的組成，老師相信只要大家努力學習，大膽嘗試，一定能製作出更加精彩、富有特色的幻燈片演示文稿。
【設計意圖】複習鞏固，加深學生對本課知識點的掌握。通過與學生的對話交流，使學生知道與人交流的方式、內容，培養學生學習資訊科技及應用資訊科技的情感。
1.2 開啟演示文稿
【教學目標】
1．知識與技能
學會啟動powerpoint的方法。
2．過程與方法
掌握powerpoint的開啟方法，在實踐過程中達成技能的形成。
3．情感態度與價值觀
自己動手開啟powerpoint，感受資訊科技的魅力和價值。
【教學重點與難點】
教學重、難點：開啟powerpoint的方法。
【教學方法與手段】
採用任務驅動教學法，在實踐操作中達成意義建構。
【教學過程】
一、情境匯入
製作這樣的作品，需要專業的軟體，你知道有哪些軟體可以製作演示文稿呢？今天向大家介紹一款專門用於製作演示文稿的軟體-powerpoint。這款軟體又稱為「幻燈片製作軟體」。
今天這節課我們一起認識怎樣開啟powerpoint軟體。
二、實踐**
1、同學們，我們的電腦裡已經安裝了這款軟體，你會開啟powerpoint軟體嗎？
（1） 師演示操作：依次單擊「開始」一「程式」一「microsoft office」一「microsoft office powerpoint "。
學生練習開啟powerpoint；【設計意圖】簡單明瞭的操作，採用演練法，高效省時；(2)學生分組比較**；【設計意圖】利用知識遷移的方法，在啟用學生已有認；2．自學新知；(1)自學課本；(2)獨立操作：；開啟powerpoint；【設計意圖】本環節旨在讓學生對製作標題幻燈片有一；三、小結拓展；今天這節課，我們初步學會了如何開啟powerpo；1.3powe
學生練習開啟powerpoint。
【設計意圖】簡單明瞭的操作，採用演練法，高效省時。
(2)學生分組比較**。
【設計意圖】利用知識遷移的方法，在啟用學生已有認知體系的前提下，讓學生進行分組對比學習，抓住與word窗體介面的異同點，進行組內交流討論。在充分討論的基礎上，進行知識的梳理歸納，內化學生認知。
2．自學新知
(1)自學課本。
(2)獨立操作：
開啟powerpoint
【設計意圖】本環節旨在讓學生對製作標題幻燈片有一初步認識，通過交流討論，對學習內容有全面的認識，為具體操作實踐做好準備。
三、小結拓展
今天這節課，我們初步學會了如何開啟powerpoint軟體，老師相信只要大家努力學習，大膽嘗試，一定能製作出更加精彩、富有特色的幻燈片演示文稿。
1.3 powerpoint的檢視方式
【教學目標】
1、了解powerpoint檢視方式種類；
2、掌握五種檢視方式的使用方法。
【教學重、難點】 五種檢視方式的使用
【教學過程】
一、講授新課
在microsoft powerpoint軟體中，為了方便地編輯演示文稿，我們需要經常在幾種不同的編輯視窗樣式中切換，這些功能各異的編輯視窗樣式稱為檢視。
1、powerpoint中的檢視
(1)幻燈片檢視（用於編輯演示文稿)：以所見即所得的方式顯示演示文稿中的單頁幻燈片。我們對幻燈片的操作，如：
編輯文字、編輯圖表、插入圖表、插入**、改變背景色等等一般都在這種檢視方式下進行。
(2)備註頁檢視(用於記錄備註資訊)：在這種檢視下，我們既可以看到幻燈片的具體內容，還可以記錄相應的備註資訊，使演示文稿的使用、編輯更方便。雙擊其中的幻燈片縮圖，即可以切換到幻燈片檢視。
(3)大綱檢視(用於組織文字內容)：在這種檢視方式下，只顯示幻燈片的文字資訊(幻燈片標題和主要文字內容)，是組織文稿內容最好的方式。
(4)幻燈片瀏覽檢視(用於瀏覽幻燈片)：以幻燈片縮圖的形式同
時顯示多張幻燈片的顯示效果，使我們很容易地把握演示文稿藝術風格的統一，同時，方便我們觀察演示文稿中幻燈片間的關係。
(5)幻燈片放映檢視（用於顯示幻燈片）：在這種檢視方式下，程式佔滿整個螢幕顯示區域來顯示幻燈片，這是我們真正演示文稿時使用的檢視方式。
2、在不同的檢視方式之間進行切換的方法
(1)選擇「檢視」選單中的對應命令項實現切換。單擊「檢視」選單→在下拉列表中選擇所需檢視方式並單擊，就完成各檢視方式之間的切換。
(2)利用編輯視窗左下方的檢視按鈕進行切換。單擊所需檢視對應的按鈕進行切換。、
三、小結
一般情況下，我們使用幻燈片檢視編輯幻燈片，使用幻燈片瀏覽檢視把握演示文稿總體效果。
四、學生練習
1、開機；
2、觀察各種幻燈片檢視方式，了解其特點；
3、分別利用「檢視」選單和檢視按鈕進行各檢視方式之間的切換；
4、退出powerpoint；
5、關機。
1.4關閉演示文稿 、退出powerpoint
【教學目標】
1．知識與技能
(1)學會退出powerpoint的方法。
(2)掌握放映幻燈片的方法。
2．過程與方法
通過自己動手操作，結合任務認識如何退出和放映powepoint，在實踐過程中達成技能的形成。
3．情感態度與價值觀
知道能用powerpoint製作一些作品來展示自己的風采、想法等，感受資訊科技的魅力和價值。
【教學重點與難點】
教學重點：幻燈片的退出及放映。
【課時安排】
安排1課時。
【教學過程】
一、實踐**
1．啟動powerpoint軟體
2.學生自選主題，確定標題。（介紹自己、學校、城市……）
教師小結並出示任務：根據自己選擇的主題，新建演示文稿，插入標題幻燈片，****效果。
3.學生完成作業紙內容，上機嘗試操作。教師巡視指導。
4．自學新知
(1)自學課本。
(2)獨立操作：
退出演示文稿。
二、小結拓展
本課主要是認識ppt視窗及製作簡單的標題幻燈片，內容相對簡單。在處理教材時結合學生對word操作的認知來認識ppt介面，學生很容易找出相同點和不同點。製作標題幻燈片之前，重點放在對學生人文素養的培養，通過對範例演示文稿的賞析，使學生了解演示文稿中涉及的**元素，並在聯絡學生學習、生活實際的基礎上確立各自演示文稿的主題，為學生深入學習打下基礎，同時激發學生的學習興趣。
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