《資訊科技基礎》（基礎知識部分）
第一單元：資訊與資訊科技
資訊、資訊特徵、多進製數轉換、文字編碼、多**資訊編碼、資訊科技、智財權、網路道德。
1、資訊：一般指聲音、語言、文字、影象、**、音訊等所表達的實際內容統稱為資訊。
資訊的載體：承載資訊的實體一般都稱為資訊，如聲音、語言、文字、影象、**、音訊等都可以稱之為資訊的載體。
例如：下列不屬於資訊的是（ ）
解題分析：此題屬於容易題，關鍵在於考查考生是否能正確區分載體和資訊的區別，正確答案為c，因為數碼照相機屬於硬體裝置範疇，不屬於資訊。
資訊的特徵：資訊的一般特徵包括普遍性、載體依附性、價值的相對性、時效性、共享性、真偽性等。考核中要求學生能正確應用文字所給出的條件判斷出題目中所包含的資訊含有哪些基本特徵。
例如：王剛十一國慶要出去旅遊，他在報紙上看到將來十天是陰雨天氣，於是就帶了雨具，可是直到他回到家也沒有下過雨。當他又拿起那張報紙仔細看時才發現自己所看的是去年國慶期間的報紙。
就資訊的特徵來說，王剛忽略了資訊的什麼特徵:
解題分析：本題屬於容易題，關鍵在於考查考生對於資訊不同特性的正確理解，王剛旅遊期間沒有下雨的原因在於他收集到的資訊是去年的報紙所提供的已經失效的資訊，對於他的本次旅遊已經失去了時間效應，所以正確答案為b。
2、二進位制、十六進製制、十進位制數的相互轉換：能正確運用紙質、無運算器條件下，進行不同進製數間的四則混合運算、相互轉換、從中挑選最大或最小數及排序等操作。
進製計數制的基本概念：將數字符號按序排列成數字，並遵照某種由低位到高位的進製方式計數表示數值的方法，稱作進製計數制。
二進位制計數制：它由 0和 1共 2個數字符號組成。相同數字符號在不同的數字上表示不同的數值，每個數字計滿二就向高位進一，即 「逢二進一 」。
十進位制計數制：它由 0、 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9共 10個數字符號組成。相同數字符號在不同的數字上表示不同的數值，每個數字計滿十就向高位進一，即 「逢十進一 」。
十六進製制數：它由 0、 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 a、 b、 c、 d、 e和 f共十六個符號組成， 「逢十六進一 」。不同的是用 a、 b、 c、 d、 e和 f分別表示 10、 11、 12、 13、 14和 15六個數字符號。
不同進製數之間的相互轉換：
將十進位制整數轉換為二進位制數的方法——「除二取餘、逆序輸出」
例如：(143)102
(143)10=( 10001111 )2
將十六進製制整數轉換為二進位制數的方法——「逐位肢解，1數4位」
由於十六進製制整數上的每1 位數都對應著一組 4 位二進位制數，所以十六進製制整數轉換為二進位制數時都可以採用分別把十六進製制數的每1位數都分別轉換成一組4位二進位制數，最後連線起一串二進位制數即可，如果遇到陣列最前端有0則把最前端的0省去不寫：
例如：(6df7)162
(6df7)16=( 110111110111)2
將二進位制數轉換為十進位制數的方法——「按權展開、逐項相加」
例如：(110111)2=( )10
(110111)2=( 55 )10
將二進位制整數轉換為十六進製制數的方法——「4位1數，逐組轉換」
它的轉換可以說是中所描述方法的逆向使用。由於二進位制整數上的每4 位數可以劃分成一組都對應著一位十六進製制數，所以轉換時可以把二進位制數的整數部分向左每 4 位數分成一組，各組各自換算成 1 位十六進製制數字表示，即可得到對應的十六進製制數值，最前端分組不足 4 位部分前面用「0」補足。
例如：(110111110111)2 =( )16
(110111110111)2 =(6df7)16
十進位制數和十六進製制數之間轉換的關鍵是首先把它們都轉換成二進位制數。
十進位制數二進位制數十六進製制數
比較不同進製數大小的關鍵是統一將它們轉換成同一進製數，建議都統一轉換成十進位制數進行比較較為方便。
補充多進製數的另一種表示方法：11h、11d、11b分別表示著不同的進製數，主要的區別在於字串最後的字母，最後跟的字母是h就代表它是1個十六進製制數，d就代表它是1個十進位制數，b就代表它是1個二進位制數，它們之間的對應關係可以表示為如下所示：
11h=(11)16、11d=(11)10、11b=(11)2
3、ascii碼：了解ascii碼及其表示方法，不需要記憶具體的字元和編碼。
ascii碼：美國(國家)資訊交換標準(代)碼，一種使用7個二進位制位進行編碼的方案，最多可以表示256個字元(包括字母、數字、標點符號、控制字元及其他符號)。
漢字編碼：gb-2312碼是中華人民共和國國家漢字資訊交換用編碼，它規定漢字儲存時採用兩個位元組表示。注釋：中文字元的儲存空間是英文本元儲存空間的2倍。
例如：用ultraedit軟體觀察「sohu一族」六個字元，顯示的十六進製制內碼如下圖所示，則字元「一」的內碼用二進位制表示應該是（ ）
解題分析：本題屬於稍難題，以上截圖是通過某個軟體顯示中、英文本元在電腦中的內碼形式。解答該題需要知道1個英文占用1個位元組儲存空間，1個中文字元需要占用2個位元組的儲存空間；左邊的顯示內容是字元對應的十六進製制格式的內碼，2位十六進製制內碼佔1個位元組的儲存空間，依據上述推理我們可以得出字元和內碼間對應關係：
s（53h），o（6fh），h（68h），o（6fh），一（d2bbh），族（d7e5h），最後題目簡化為求十六進製制數(d2bb)162，依據十六進製制數轉化二進位制數時1數4位、逐數轉化的方法：
十六進製制數 ： d 2 b b
二進位制數： 1101 0010 1011 1011
最後可以得到正確答案為a。
根據給定條件計算出編碼個數或能表示的最大的十進位制數。
例如：某**上有5盞訊號燈,訊號燈只有"開"和"關"兩種狀態,如果包括5盞訊號燈全關的狀態,則最多能表示的訊號編碼數（ ）
解題分析：本題屬於稍難題，關鍵在於考查考生對於二進位制數的運算理解，因為**的燈只有「開」和「關」兩種狀態，剛好符合二進位制儲存的基本規則，假如用「1」來代表「開」，那麼「0」就可以代表「關」，反之亦然，通過這個法則我們不難得出最小的二進位制數是「00000」，最大的二進位制數是「11111」，進而通過二進位制數與十進位制數的轉換得出最小數為0，最大數為31，可以表示的狀態有「0-31」共32個狀態，所以正確答案為c。
對於這道題目考生還需注意題目的問題變化：如最後問「能表示的最大的十進位制數是（31），因為0-31，31是最大數，考生在答題時注意最大數與最多的狀態數是有所區別的。
4、聲音、影象和**等的資訊編碼原理：計算影象數位化後所占用的位元組數，僅限於黑白位圖影象。
例如：儲存一幅640*480畫素的黑白影象，需用的儲存空間大約是（ ）
解題分析：黑白位圖影象不同於黑白電視機的灰度圖，它只包含黑和白2種顏色，如果用二進位制數來表示時，假如用「1」表示黑色，那麼「0」就表示白色，如1011就可以表示為黑白黑黑（ ）即每個畫素點只需要用1位二進位制數來表示，所以計算時只需算出共有多少個的畫素點即可
黑白畫素位圖影象的容量計算公式為：
畫素總量=寬度*高度（以畫素點計算）——640*480=38400。
附資料儲存空間的單位及換算：
gb（千兆位元組）>mb（兆位元組）>kb（千位元組）>b（位元組）>bit（位元又名「位」）
1gb=1024mb 1mb=1024kb 1kb=1024b 重要 1b=8bit
5、資訊科技的發展和應用：
資訊科技：資訊科技是指有關資訊的收集、識別、提取、變換、儲存、處理、檢索、檢測、分析和利用等的技術。主要包括計算機技術、通訊技術、微電子技術和感測技術等。
例如：下面幾種採集資訊的過程中，依次需要用到的工具是
①自然界的景象轉化成數字**輸入到計算機 ②書本中的插圖轉化成數字**輸入到計算機 ③製作配樂詩朗誦，把朗誦的聲音儲存到電腦
例題分析：本題屬於容易題，考生只需通過日常知識來區分不同輸入工具的不同用途即可以得到正確的答案為c。
6、智財權和資訊保安：知道與資訊科技應用相關的智財權、版權，以及技術系統、資料和資訊的安全等問題，知道資訊與網路安全的相關法規。
例如：隨著我國智財權法制環境的建立和改善，人們的智財權觀念進一步強化了，下列說法正確的是：
解題分析：此題屬於容易題，主要考查考生對於智財權的正確認識，正確答案為a。
資訊保安的防範措施：資訊立法、管理措施、物理安全防範措施（資料及時備份存檔）、技術防範措施（使用正版軟體、安裝防毒軟體和防火牆，定時防毒，及時公升級作業系統補丁等）。
資訊科技基礎修改
資訊科技基礎 複習提綱 第一章資訊及其基本特徵 1 資訊概念代表性人物 p3 夏農 維納 鍾義信 2 資訊的基本特徵 p6 傳遞性 資訊的傳遞性打破了時間和空間的限制 共享性 如實物交流，一方所得，另一方必有所失 資訊交流，兩人交換所掌握的乙份資訊，每人便擁有了兩份資訊 依附性和可處理性 各種資訊必...
資訊科技基礎知識輔導
1 資訊及其特徵 1 資訊 關於資訊的定義至今仍未取得共識，從不同的角度有不同的描述。資訊的奠基人之一夏農認為 資訊是 用來消除不確定性的東西 指的是有新內容或新知識的訊息。控制論的奠基人維納提出 資訊就是資訊，不是物質，也不是能量 它是區別於物質和能量的第三種資源。我國資訊理論學者鍾義信認為 信 ...
資訊科技姚志英《資訊與資訊科技》
資訊與資訊科技 單位 姓名小4號楷體居中，正文5號宋體首行空2格，設計意圖加 5號楷體，行間距固定值21磅 文中標題加粗。教學目標 認知目標 對資訊和資訊科技有感性認識 認識常見的資訊處理工具 了解計算機的基本應用 情感目標 意識到資訊和資訊科技的重要性 萌發學習 應用計算機的興趣和意識 教學內容 ...