讓愛與教育同行

贊可夫說：「當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童。」英國教育家羅素指出：

「凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧型，都不能充分地或自由地發展。」托爾斯泰也說過：「如果教師只愛事業，那他會成為乙個好教師。

如果教師只像父母那樣愛學生，那他會比那種通曉書本，但既不愛事業，又不愛學生的教師好。如果教師既愛事業又愛學生，那他是乙個完美的教師。」可見熱愛學生是教師必備的最主要的美德。

請把愛心放在不經意間

教室裡，同學們緊張地進行期中考試。忽然，最尷尬的事情發生了——有個小男孩尿褲子了。幸好同學們都在埋頭答題，沒人發現他的異常。

只是細心的老師發現了小男孩的不安，他輕輕走到小男孩身邊時，「不小心」打翻了水杯，水濺的小男孩滿身都是，大家都回過頭看著老師和小男孩。老師連忙向小男孩道歉。接著，他領著小男孩來到辦公室，擦乾淨男孩身上的水，還找了一條乾淨的褲子給他換上。

小男孩回到教師時，穿著一條極不合身的褲子，看上去滑稽極了，但沒有乙個同學嘲笑他，而都對他報以友善和同情的眼神，男孩的心中充滿了對老師的感激。

案例中的這位老師的做法有很大的「漫溢效應」，在師生關係的底色上，他重重地塗上了乙個「愛」字。沒有愛的教育，就如同池塘裡沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有愛，也就沒有教育。教書育人是教師的天職。

在教書育人中，育人是最基本的，這就要求我們教師不僅要有豐富的知識和學問、堪為人師的人格和品德，還要有對學生的一種無私奉獻的愛。

妻子的智慧型

一天，丈夫在教七歲的兒子如何使用割草機。調皮的兒子把割草機推到了草坪邊的花圃上，並充分利用他剛學的技術開展工作。機器所到之處，枝折花落，原來美麗的花圃被割得亂七八糟。

看到這個情景，丈夫怒不可遏！「你在幹什麼？」他怒吼起來，這時妻子快步走過來，用手輕輕拍了拍他的肩膀，說「親愛的，別這樣，要知道，我們是在養孩子，而不是在養花！

」教育，在一定意義上也是在養孩子。當學生出現錯誤時，老師們有時難免會像這位丈夫一樣，大動肝火，批評教育，甚至訓斥和嘲諷。侮辱、體罰的非教育行為也不乏其例。

這嚴重傷害了學生的自尊和自信，摧殘了學生的身心健康，也使得師生關係惡化。與其這樣，不如老師換個角度來看待學生的錯誤，像那位妻子那樣，以一種寬容的心態去包容他們，迎來師生良好關係的春天。

壞孩子19世紀末，美國西部有個壞孩子。他經常把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔子裝進桶裡放到學校的火爐裡燒烤。9歲那年，他父親再婚，父親對繼母說：

「你要注意這個孩子，他是我們這裡最壞的小孩，讓我防不勝防，頭痛死了。」繼母好奇地走近孩子，在對孩子進行了全面的了解後，對丈夫說：「你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發揮他聰明才智的地方罷了。

」繼母很欣賞這個孩子，在他的正確引導下，孩子很快走上了正路，後來成了美國著名的企業家和思想家，他就是戴爾·卡耐基。

案例中的卡耐基是幸運的，遇到了賞識他的繼母並最終取得驕人的成績。然而，不是每個孩子都可以幸運地遇到賞識自己的伯樂。其實孩子都是可教育的，沒有哪個孩子天生就不想學好。

沒有教不好的學生，只有不會教的老師。在教育過程中，教師不應只盯住學生的缺點不放，而應該積極地挖掘他們身上的閃光點，揚長避短，充分發揮他們的潛能，幫助他們走上成功之路。

我之所以想為人民實行教育，只是為了要救援在那裡要淹死的許多普希金，奧斯特羅夫得斯基，羅蒙諾索夫。然而在每乙個學校裡，這些人都是成群而眾多的。

托爾斯泰說：「我之所以想為人民實行教育，只是為了要救援在那裡要淹死的許多普希金，奧斯特羅夫得斯基，羅蒙諾索夫。然而在每乙個學校裡，這些人都是成群而眾多的。

」立足於熱愛學生的教育是成功教育的原動力。正如陶行知先生說的「捧著一顆心來，不帶半根草去」，這正是教師無私奉獻愛心的典範，也只有達到這種境界的教師才能更好地在教育這項工作中實現主觀與客觀，個人與社會的統一，才能更好地實現教師的人生價值，也才能在教育中獲得喜悅。讓我以蘇霍姆林斯基的一段話作為結束語：

「如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關心和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中才能找到創造的喜悅。」正是因為愛，所以才會有創造的喜悅。所以，熱愛學生，才能獲得教育的喜悅。