教育見習總結
實踐是檢驗真理的唯一標準，書本上學到的知識只有活用到課堂上才算是真正的掌握。這是我對見習經歷最深刻的總結。其實，剛開始，我只是把見習當作一種任務而已，去聽課只有乙個目的，那就是為了完成學院給我們的任務。
但是當我走進課堂，且帶著師範生的身份，以師範生的角度看待每一節課，我才知道，我離「老師」這個稱號還有一段很長很長的路走。感謝這些見習機會，讓我提前體驗了當一名好老師的不易，同樣也體驗到當老師收穫的快樂。更加堅定了我當老師的信念，也鞭策我努力學習專業知識，提高自身素養，不斷地充實自我。
我的見習分為三站：
第一站： 物件：高三
我的第乙份見習是在我大一的暑假，並沒有選擇回到母校，而是選擇到別的城市，去體驗不同城市不同學校教學方式的不同。東源中學是河源市東源縣的一所重點高中的,校長給了我這個難得的機會，在見習的半個月裡，雖然我知識在我收穫良多。我的任務很簡單，就是幫忙老師批改試卷，作業，帶早讀，夜自修，最主要的還是聽課。
因為學校課程的安排，大一主要學習的是英語知識，師範技能等方面還沒涉及，因此，剛開始，我還是以乙個學生的角度跟著老師的思路走，根本不知道應該怎麼聽課，聽什麼。後來是我的指導老師，慢慢地指引我該如何正確地觀摩一節課。聽課不知是帶耳朵去聽，做好記錄，還要認真的去思考每個老師講課的方式到底好在**呢？
這節課的亮點是什麼，缺陷是什麼?如果是我上，我會如何教？這都需要自己認真的思考。
只有這樣，才是認真的學習態度，才會有更多的收穫。我一直謹記這份教誨於心，時刻告誡自己。同時，在老師身上，我親眼目睹了做一名好的班主任的確很難，不但教學工作複雜而又繁瑣，而且還要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生。
我很佩服老師，因為他的確是盡心盡力地付出，不但負責任地教授每一門課，班主任的工作也是絲毫沒有馬虎。他跟同學們之間亦師亦友，時刻關注學生的學習、精神生活。他跟我說，十年樹木，百年樹人，比起成績，他更關注學生的健康發展，只有經常跟學生接觸，用心接觸，才能跟他們感同身受，才能了解他們的世界，進而在精神層面引導他們積極健康的發展。
他對教師行業的熱忱，令人動容。
第二站： 物件：初中
我的第二站是大二的暑假我去廣西南寧雲表鎮的乙個初中三下鄉。在這裡，我算是乙個真正的老師，因為我要決定我上課的內容，設計教案，走上講台授課。更具有挑戰的是我還擔任了班主任的角色，在這段時間裡，我得將大一在東源高中觀摩到的所有知識運用於實踐並且此時此刻，我只能靠自己。
儘管遇到了很多困難，但是的確學到很多書本上學不到的知識：在管理班級方面：糾正了自己錯誤的觀點，以前總是認為乙個好老師就是能夠跟學生打成一片的老師，能被學生定位為「朋友」的老師。
我跟學生們玩成一片，課後也跟他們談天說地，寬容他們的小錯誤…但是很快就發現這個方法行不通了，在「朋友」之前，我首是乙個「老師」，我的做法使我丟失了教師該有的威嚴，這樣很不利於班級管理，特別是在紀律方面…因此跟學生之間的距離應該把握好分寸，不能太遠也不能太近，亦師亦友是最好的狀態。沒有堅守自己的原則，最後會導致自己無法好好管理自己的班級；在專業知識方面：必須不斷地充實自己，學好專業知識。
教師，作為乙個給予者，首先要自己有東西可以付出。只有不斷地學習，汲取更多的知識，做到「腹中有貨」，滿足學生們無窮的求知慾。紮實的基礎知識，牢固的基本功，對每乙個基本的知識點既知其然，又知其所以然，是對乙個教師最基本的要求。
在學校的時候，比較忽視語法，等到真正授課的時候，發現自己對一些語言現象的認識也是模糊不清，不能很清楚地解釋給同學們聽，這讓我覺得很沒面子也很有挫敗感，但是同時也給我敲了乙個警鐘，當學生可以靠語感去做題，知其然，但是當我站在講台上，如果還是這種狀態，那麼我就有愧於教師這個稱號。
第三站：
最後一站，我回到了我的小學。見習了高中，初中的課堂。我來到了小學課堂，又是一種不同的課堂模式。
東新小學是農村的一所學校，在那裡，多**並沒有覆蓋，那也是我選擇去那裡見習的原因，現代化課堂中過度依賴了多**，大部分教師中都習慣了用多**來激發學生的興趣，輔助教學，但是並不是每一所學校都有那麼好的教學設施的，如果沒有，老師該如何吸引學生的注意力，如何使自己的課堂變得生動有趣，我想，這將會是對教師更大的挑戰。這次的見習，是對我印象最深刻的，因為我切切實實感受到了城市與鄉村的教育差距，無論從師資力量還是硬體設施，農村要趕上城市，還需要很長的一段路走。記得我去聽的第一節課是乙個剛入職兩年的年輕老師的五年級的課堂，是比較傳統的以教師為主的課堂，課後我們討論了很多很多，我也提出了我的建議，學生output 不夠，缺乏情境創設等等……她坦言道：
她剛畢業的時候也跟我一樣，每乙個教案都按照在大學學到的教學理論來寫，但是發現實施起來，效果並不好，因為她帶那個班之前，之前的老師都是按照傳統方法來講課的，學生已經習慣了，馬上換一種教學模式讓他們無所適從，也勉強了他們，畢竟現代的課堂對學生的語言運用有更高的要求，磕磕碰碰半年之後她就轉變了方式，不再盲目地將所學的知識生搬硬套到真實課堂，還是從學生的真實水平出發，慢慢地改變，慢慢地引導學生，樹立他們學習英語的自信心，鼓勵他們大膽地講所學到的英語。接著，她也給我講了她的課堂設計中哪一些是為她這個目標服務的。這位老師讓我很佩服，也讓我深深的感到慚愧，為自己的莽撞感到抱歉。
什麼樣的課堂才是好的課堂，什麼樣的教學法才是先進的，其實無論是風靡的任務型教學法等所謂的科學的教學法，還是比較傳統的教學法，適合學生的就是最好的。從學生出發，不固步自封，也不急功近利，將新的理論潛移默化地融入到教學課堂環節中。量變產生質變，只要堅持，成功貴在堅持，改變，從來都不是一蹴而就的！
簡而言之，這三段見習經歷真的讓我學到很多很多，也讓我明白以後我當老師一定會遇到很多很多困難，但是我會努力去克服，努力地做一名合格的老師！
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