作者：王曉麗林雪玲
**：《新西部·中旬刊》2023年第12期
【摘要】 文章闡述了對高校目標管理制度的基本認識，介紹了高職院校實施部門目標責任考核制度的基本情況、實施效果與存在問題，提出了繼續深化目標管理，全面推進高職院校內涵式發展的相關建議。一是要對目前實施的部門目標責任考核制度方案與體系作進一步研究和論證;二是將目標管理考核制度從院系（處室）兩級擴充套件到院、系（處室）和全員**;三是加強平時的監控;四是繼續深入探索 「兩級管理」模式，進一步完善目標管理體系;五是加強考核結果的運用。
【關鍵詞】 高職院校;責任考核;目標管理;實踐探索;建議
目前不少高職院校採用了目標責任考核制度，部門目標責任考核制度的依據是目標管理理論。在目標管理受到高校的廣泛關注下，目標管理制度也越來越被更多的高校所採用。本文擬就此作一梳理和**。
一、對高校目標管理制度的基本認識
目標管理理論是由現代管理大師、美籍奧地利管理學家彼得·德魯克首先提出的概念，並逐步形成為系統的理論體系。儘管德魯克的理論主要是對針對企業而言的，但把這一科學的管理模式引入到高校管理中，已經被眾多高校的實踐證實，它是提高高校管理水平的一項重要手段。
所謂高校的目標管理，就是以學校發展規劃目標為嚮導，確定各部門的分目標。部門積極主動、自我控制，各自為承諾的分目標而奮鬥，從而使院校的總目標得以實現。
高校目標管理基本的工作環節和內容：一是科學制定考核目標，二是合理制定考核指標，三是有效實施過程監控，四是客觀公正實施考核，五是總結反饋考核結果。
相對於傳統的管理方法，高校目標管理的主要意義在於：一是成為了高校管理體制改革的重要途徑，更新了管理理念，豐富了管理手段，進一步實現了學校管理工作的科學化、規範化和制度化;二是促進了學校管理重心的下移，實現了學校巨集觀調控與各部門的自主管理相結合，提高了各部門工作的積極性和主動性;三是通過目標任務的逐層分解，使個人目標、部門目標和學校總目標融為一體，強調全員參與，使「人本管理」得以體現。
目標管理制度
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