小學畢業了，馬上就是初中生了！
了解小學與初中的差異，了解小公升初銜接重要性
從小學到初中，無論學習內容、學習方式還是學習心態上都將發生很大變化，任何乙個環節出問題，都將產生很大的影響，那麼作為學生，這個暑期需要做好哪些準備呢，如何應對這些變化？
變化1科目增多，難度加大
從小學到初中，學生首先面臨的就是學習內容的變化。在小學，學習科目少，學習任務不太重。進入中學後，課程增多，學習任務加重。
語文、數學、政治、外語、歷史、地理、生物，一下子增加了好幾門，而且難度增大。學科內容的普通常識性越來越少，反映客觀事物的規律性與知識的嚴密性、邏輯性卻越來越強，因此剛進中學的學生，既感到新鮮又感到不適應。部分學生由於不能適應這種變化，對學習信心不足，成績下降，不知所措。
變化2更加注重對知識的理解
在小學階段，只要學生上課認真聽講，課後認真寫作業，聽老師和家長(微博)的話，一般在考試時都會取得不錯的成績，而且大家的成績也不會錯很多。可進入初一後，隨著科目的增多以及知識的深入，很多學生發現，原來的學習方法不管用了。
這和學生的學習方法有很大關聯，小學生的學習主要是眼看、手寫、記住，而到了初中，更加注重學生對知識的充分理解，並要學會用思維去分析這些知識點。如果學生仍然按小學階段的思維方法去學習和思考，自然就會變得很吃力。
變化3由「要我學」到「我要學」
小學階段很多時候都是老師領著、看著學生學習，老師要求做什麼，學生就做什麼，一般都可以取得不錯的成績。進入初中以後，隨著學習科目和學習內容的增多，老師對學生的要求也在發生變化，老師不再盯著學生學習、寫作業，更多的則要求學生自己掌握時間，學會自學，原本可能通過短時間就能實現的學習任務和目標，到了初中之後則要求學生有乙個「長安排」的計畫才能實現。
變化4成績排名不再一成不變
對於一心憧憬初中生活的學生來說，他們進入初中後，還要面臨的乙個重頭問題就是排名。小學階段，很多孩子不用很努力，數學、英語都能考個**十分，進入初中後，隨著科目的增多、知識難度的深入，再加上對初中生活的不適應，大部分孩子的成績不再像原來那麼優秀。
一些原本成績特別好的學生，進入初中，尤其是一些重點初中後，優秀的學生聚集在一起，更容易產生落差心理。
小公升初面臨的過渡
學習環境的過渡
適應了六年小學的學習環境，到了初中，往往有些同學適應環境的能力較差，就會在起跑線上就落後了。因此就需要你盡快的適應學習環境，特別是我校寄宿制的學習環境。尤其重要的是要適應每一門老師的教學，要知道你不能改變老師，你只能去適應老師！
切忌因對某個老師的好噁而對待學科的好噁
學習態度的過渡
在小學階段，由於年齡小，多數學生在家長、教師的鼓勵、鞭策、「壓迫」下機械地從事學習，逼著學。初中後，「逼」的現象少了，學習是主動性的，明確學習是自身責任，學習是給自己學的，對自己要有責任感，激發動機，提高積極性，化被動為主動。
學習內容的過渡
小學主科只有數學、語文兩門，初中驟增到七門，而且課程的增加與內容的加深可能讓你有點不適應。因此要盡快的適應課業量的急劇增多，學會統籌安排各科，不能顧此失彼，嚴防偏科現象出現。重視對英語的入門學習，要重落實，重實效。
學習方法的過渡
小學由於年齡小，記憶力好，模仿能力強，學習過程主要是靠簡單、機械地識記、抄寫、背誦來完成。進入初中後，隨著學科多樣和深刻化，中學生比小學生要求更有自覺性、獨立性和主動性。中學的任課老師多，每位老師教的學生多，一會兒一門課，一會兒乙個老師，而且各個老師的教法不一樣。
他們不可能採取像打籃球那樣「人盯人」的方法。中學老師比較重視啟發學生獲得知識的能力，強調「預習——聽課——複習——作業——總結」五個環節。孩子讀小學時，家長下班回家第一句話就是問孩子作業做好了嗎，如果孩子回答「做好了」，家長也就放心了。
這種課後只完成作業的學習方法，就不能滿足中學學習的要求了。
尖子生易遭遇大滑坡
孩子剛進入初中，學習成績很不穩定，有些曾經的尖子生成績直線下滑，而平時學習一般的有可能突飛猛進，也有可能會更差。初一是重新「排隊」的階段，一切變化皆有可能。其中的原因很多，其一，班級範圍擴大，孩子面臨的競爭對手多了，相比之下自己有可能稍遜一籌；其二，小學階段內容不多，每次考試前都是反覆訓練，取得高分較容易，而初中課程多，學習方法也更靈活，學生之間的差距也就拉大了。
人際交往有困難
初一新生在人際交往方面會碰到很大困難，通常無法快速融入集體生活，而是喜歡搞小團體，找到兩三個朋友後便成天黏在一起。
小團體式的交友方式有利有弊，好的一點是孩子快速找到知心朋友，在新環境中不會感到孤單，但同時一些不好的習慣也會影響彼此，家長應該提前提醒孩子，主動跟大多數同學溝通，發展健康的友誼關係。
孩子小公升初要注意「銜接」
對於小學畢業的孩子，這個暑假無疑輕鬆而愉快，不過千萬不能「瘋」過了頭。
小公升初孩子三種方式過暑假
小學畢業生到底該如何度過這個暑假呢？常見的三種方式：學生a在幾個培訓班度過；學生b選擇了旅遊、玩耍；學生c玩耍的同時還不忘學習、看課外書。
三種過暑假的方式在日常生活中都很常見，不過在開學後卻會迎來步入初中的不同狀態：學生a顯得緊張，感覺進了初中就像進了「苦海」；學生b的暑假輕鬆愉悅，進入初中後卻猛然發現學習吃力有些跟不上；學生c則很快適應了新的學習生活，並在班級嶄露頭角。
瘋玩兩個月學習易「斷檔」
假期本就是讓孩子休息放鬆的，但長達兩個月的暑假不能完全與學習脫鉤。郝峻玫表示，因為學習是有延續性的，如果暑假裡孩子瘋玩兩個月，那麼就很容易造成「斷檔」。郝老師對初一學生的調查問卷也證實了這一觀點，接受調查的孩子大多肯定了銜接準備的重要性，玩耍放鬆的同時，也要有計畫地進行學習、預習。
步入初中後，便能明顯感到提前預習的好處，不僅能夠輕鬆理解老師講解的內容，很快適應初中的學習生活，而且也增強了自信，形成良性迴圈。
幫助孩子完成角色轉換
小公升初的學習銜接不僅僅體現在孩子的知識基礎上，更為重要的是培養適應初中學習的學習方法與習慣，比如制定學前計畫，聽課做好筆記，學後總結反思，此外還需要經常閱讀的積累，以及良好的時間觀念等。從小學步入初中，除了學習上的適應，更需要心理上的調適，也需要家長幫助孩子完成從小學生到初中生的角色轉換，所以現在起就為孩子營造乙個輕鬆的家庭氛圍，讓他們快快樂樂地準備初中生的生活吧。
初中階段，很多孩子到了初
二、初三就感覺英語越來越學不好了，學習跟不上了。深追原因，其實有很多學生是由於小公升初過渡階段沒有進入狀態、學習鬆懈、找不到學習方法導致的。所以，為了讓孩子不在初中因為英語成績過早「掉隊」，家長要幫助孩子做好小公升初的銜接。
如果小學英語一般或者偏差的孩子，家長更是應該抓住暑期這個機會，讓孩子打好基礎。如果小公升初銜接得好，樹立起學生對英語學習的興趣和信心，找到合適的學習方法，完全有機會成為英語尖子生。
小公升初過渡階段的重要性，還體現在它能一定程度上預示出學生在中學階段的好壞。很多預示甚至讓許多初、高中學生的家長看著孩子「不景氣」的成績，都「高呼」輕視了孩子的「初小銜接」。同時，家長應該提前進入「銜接」狀態，做好各種「應變」準備，防止孩子公升入初中後「突變」帶來的不良後果。
好的開頭是成功的一半，初小銜接不好容易造成孩子「底子差」，尤其到了初三公升學的關鍵時候，「基礎差」的學生想要力挽狂瀾得高分是相當難的事情。因此，家長主動幫助孩子提前邁出堅實的第一步，可以縮短孩子進入中學後的適應期。
小學公升初中數學學習的有效銜接
中小學的數學學習存在著客觀差異性，如何搞好中小學數學的銜接，實現小學到中學平穩、和諧的過渡，是擺在我們面前非常實際的問題。以下內容摘自一位小學畢業班數學老師的部落格，從知識點和學法兩個方面分析的中小學數學學習的銜接。
一、知識點的銜接
《數學課程標準》將小學和初中的教學內容做了巧妙的銜接，理解以下幾個銜接點對我們正確處理好中小學數學銜接有很大的作用。
1．算術數和有理數的銜接
在小學階段，學生基本接觸的是算術數（正整數、分數、小數、負數），這些數都是隨學生的年齡特點從現實生活中得出的；進了初中後，把數的範圍擴大到了有理數域，同時數的運算也相應的從小學中的加、減、乘、除四則運算上公升到了乘方、開方運算。這是對數的認識的乙個飛躍。為了讓學生能更好的適應初中的學習，小學高年級的數學教師在複習時應利用實際的例子對初中的知識進行延伸。
對於算術方法的四則混合運算，我們要求學生熟練地掌握運算順序和計算的正確率；到了初中後，只要弄懂符號法則，那有理數的運算教學也能達到事半功倍之效。
2．數與代數式的銜接
小學階段，學生所接觸到的數都是從生活中來的。在他們的印象中，數是乙個具體的、能代表多少的表示符號，而在初中「有理數」知識中，引進了「式」的概念，從而研究式的運算。這是從「數」到「一段抽象的含字母的代數式的過渡」，是學生在學習數學上的一大轉折點，實現從具體到一般、到抽象的飛躍，也是對剛入初中學生思維的一次飛躍。
其實數與式的主要變化就是從數字的具體運算到代數式的形式化運算的轉變。為了順利完成這一轉變，可以在小學高年級階段嘗試運用「半代數式運算」的方法進行教學滲透。
3．由算術法則到方程解應用題：
小學人教版第9冊安排了解方程的內容。小學生所接觸的方程比較簡單，加上受算術思維的影響，列出的這些方程，思維方式實質上還是算術的。為了讓學生後續方程的學習，可以引導學生理解：
列方程過程中，重要的是未知數要參與運算，用等量關係列出方程。引導學生思維方式從算術思維逐步向代數思維轉變，無疑是中小學數學教學銜接的重要內容。教過浙教版和人教版的教師不難發現，以前解方程，都按四則運算的各部分之間的關係來解，現在都是按等式的性質解方程。
可以肯定的說，用等式的性質解方程，是解方程的正途。加強這一方面的教學，目的就是要有利於學生初中階段能更好的學習稍複雜的方程。
二、學法的銜接
在小學階段，學生的學習計畫基本是老師安排的，學生自己不做計畫。而到了初中，學習時間緊、課程多，如果時間安排不合理，計畫不周密，就會出現打亂仗的情況。所以小學高段的數學教師在平時教學中就要有意識地讓學生給自己的學習做出計畫，教師督促完成。
1．重視預習，指導學生自學，提高學生的自學能力，讓他們能提前進入初中的學習氛圍，以便今後更好地適應初中的學習生活。
2．專心聽講，積極引導學生進行思考的習慣。小學畢業班教學中要有意識的提一些有深度、難度的問題，讓學生樂意去思考，培養學生勤於思考的好習慣。
3．強化訓練，拓展練習。在畢業班教學中要多預設些拓展性練習，讓學生在初中階段能更快地進入初中生角色。
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